三年级下册语文_19._肥皂泡_第2课时_说课稿.docxVIP

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说课稿

《肥皂泡》第2课时说课稿

各位老师好，今天我说课的内容是统编版三年级下册第六单元第19课《肥皂泡》的第2课时，主题为“泡泡奇趣旅：品析语言悟真情”。

一、说教材：深挖教材，明确地位

《肥皂泡》是冰心的经典散文，本单元以“多彩的童年”为主题，语文要素为“运用多种方法理解难懂的句子”“尝试写出人物特点”。课文依次写了做肥皂水、吹肥皂泡、看肥皂泡、想肥皂泡四个部分，语言清新柔美，充满童真童趣，承载着作者对童年生活的怀念与对美好事物的向往。

从编排逻辑看，前两篇课文《童年的水墨画》《剃头大师》分别从儿童诗、叙事散文角度展现童年趣味，本课侧重通过细腻的景物描写与想象表达抒发情感，为学生提供多元的童年阅读样本。本课时是整课的第2课时，承担着总结升华、拓展延伸的作用，既承接第1课时的内容梳理基础，进一步落实“借助关键词句理解段落意思”的语文要素，也为后续单元“观察事物变化、发挥想象写故事”的学习奠定方法基础，是落实第二学段“阅读与表达并重”要求的重要载体。

二、说学情：关注学情，因材施教

知识基础层面，学生通过第1课时的学习，已经疏通生字词，梳理了课文写作顺序，能说出课文围绕肥皂泡写了哪几件事，积累了部分描写肥皂泡的词语，为本课时的语言品析奠定了基础。

认知特点层面，三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对直观生动的事物兴趣浓厚，具备初步的朗读品析、小组合作能力，对想象类内容充满好奇心，但“借助关键词体会作者情感”的方法还不够熟练，容易停留在文本表面。

学习困难预测有三点：一是对“轻清透明、玲珑娇软”等抽象形容词理解不到位，难以体会词语背后的画面感；二是无法将肥皂泡的特点与作者情感建立关联，不理解肥皂泡的情感寄托意义；三是仿写想象片段时容易出现想象不合理、表达不具体的问题。对此我将借助AI可视化资源降低理解难度，搭建表达支架，助力学生突破学习难点。

三、说目标：立足课标，确定目标

基于2022版新课标核心素养要求，结合教材与学情，本课时设定四维教学目标：

语言运用：能有感情地朗读课文3-5自然段，理解“轻清透明、玲珑娇软”等词语的意思，积累3句以上优美语句；仿照第5自然段写法，写100字左右的想象片段。

思维能力：通过关键词品析、画面想象、仿写练习，培养形象思维与创造性思维能力。

审美创造：感受课文清新柔美的语言风格，体会肥皂泡的意象美，体验童年生活的美好。

文化自信：通过品读冰心作品，感受中国儿童文学的细腻表达特点，增强对本土优秀文学作品的认同感。

教学重点为借助关键词句品析语言，体会作者的想象与情感；教学难点为理解肥皂泡的情感象征意义。我将通过AI对比图、资料补充、读写结合的方式突破重难点。

四、说教法：多元教法，启迪思维

本课时采用“AI赋能+情境任务驱动”教学法，以“泡泡探索之旅”为贯穿情境，符合建构主义“沉浸式学习”的理论要求。借助AI识字工具、AI图像生成、资料智能推送等功能，串联朗读品析、小组讨论、读写实践等活动。

学法上，引导学生采用“圈点批注法、对比探究法、读写结合法”进行学习，让学生在自主思考、合作交流中完成学习任务。整体设计理念以素养为导向，落实“学为主体、教为主导”的原则，让学生在沉浸式体验中提升语文核心素养。

五、说过程：循序渐进，层层深入

本课时教学过程共五个环节，与整体教学设计完全对应：

（一）情境导入，激发兴趣（4分钟）

上课伊始播放AI生成的“泡泡奇幻飞行”短视频，呈现泡泡从教室飞到蒲公英山坡的动态画面，随后提问“上节课我们学习了吹肥皂泡的步骤，谁来说一说？”，自然引出本节课“泡泡奇趣旅”的学习主题，板书课题。

该设计以直观的动态画面唤醒学生旧知，快速调动学习兴趣，实现两课时的自然衔接，预期学生能快速进入学习状态，对本节课内容充满期待。

（二）初读感知，整体把握（6分钟）

布置朗读任务：自由朗读3-5自然段，画出优美语句，思考三个自然段分别写了什么内容，读完后同桌交流。学生朗读结束后，引导梳理出“吹肥皂泡的动作、肥皂泡的样子、由肥皂泡产生的想象”三个核心内容，板书“吹、看、想”三个关键词，随后请学生分享自己画出的优美句子。

本环节让学生对核心段落形成整体感知，明确写作角度，为后续精读品析搭建框架，同时初步了解学生对语言的感知情况，遵循“从整体到局部”的阅读规律。

（三）精读品析，深入理解（19分钟）

本环节分为三个层次逐层推进：

一是品吹泡之趣：引导学生默读第3自然段，圈出描写吹泡泡的动词，出示AI生成的“吹肥皂泡步骤对比图”（正确动作与错误动作对比），提问“为什么冰心奶奶吹的泡泡不会破？从动词里你体会到了什么？”，组织学生小组讨论后交流，引导体会作者吹泡泡时的小心与期待，随后带着情感齐读段落。

二是悟泡形之美：引导学生默读第4自然段，梳理出作者从“颜色、形态”两个角度描写泡