Unit 1 课时2 Section A Pronunciation2a-2e（教学设计）英语鲁教版五四学制2024六年级上册.docxVIP

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

鲁教版（2024）六年级上册

授课题目

Unit1YouandMe

SectionApronunciation2a-2e

课时

课型

第2课时

语音听说课

主题情境

人与社会

授课教师

语篇研读

【What】

聚焦校园社交场景，呈现陈杰向MrSmith介绍新朋友Peter的对话，涵盖日常问候,人物介绍,信息问答及歉意表达。还包含前元音发音练习（/i?//?//e//?/对应单词）、缩略词（who’s=whois等），以及人物信息问答句型（What’s...name?等），构建“语音-对话-拓展应用”知识链。

【Why】

通过真实校园交流情境，让学生掌握前元音发音、缩略词及社交句型，提升语言运用能力；渗透校园礼仪，培养文化意识；以听辨、阅读、问答任务，锻炼逻辑思维与知识迁移，落实“语言-文化-思维-学习能力”四维目标，助力学生用英语解决日常社交沟通需求。

【How】

多模态呈现：文字（对话、单词）+语音（发音、听力）+图像（校园场景插图），贴合初中生认知。以任务驱动：从“发音练习”（跟读、听辨）到“对话理解”（抓取关系、细节，角色扮演），再到“拓展应用”（补全表格、创编问答），分层提升语言运用，实现“感知-理解-迁移”的学习闭环。

学情分析

六年级学生刚接触系统英语学习，有基础语音、简单交际语积累，但对复杂发音（如前元音精准区分）、缩略词语流运用尚不熟练。在语篇理解上，能捕捉基本人物、问候信息，可深度推理（如角色关系背后的校园社交逻辑）和知识迁移（用新句型拓展交流）能力较弱。且对贴近校园生活的“交友、师生互动”话题兴趣高，可借场景激发参与感，需通过多听模仿、情境演练，突破发音细节、语用灵活度的难点。

课标要求

需掌握前元音正确发音，熟知缩略词语法表意，能运用人物介绍、信息询问等句型，积累校园社交主题词汇与表达。

能捕捉对话关键信息（人物身份、交流内容）；

可模仿、创编社交对话，正确发音、自然用缩略词；

能梳理语篇信息、完成问答/表格；

会补全/撰写人物信息，落实“听说读写”技能融合。

理解英语文化中校园社交礼仪（礼貌介绍、致歉），通过信息捕捉、推理、迁移，发展逻辑思维，借助主题交流培养跨文化社交能力。求学生能够正确朗读问候语、询问句等各类交际用语

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

掌握前元音的发音要领及对应的常见字母和字母组合。理解并识记常见的缩略形式及其发音规则。掌握与交友、介绍相关的基本词汇和句型。(学习理解)

能正确朗读含前元音的单词，并能区分它们的发音。能在日常交流中正确使用缩略形式，以及用所学句型进行简单的问候、自我介绍和介绍他人。能听懂并参与关于个人信息的简单对话。(实践运用)

能结合自身实际，运用所学词汇和句型向他人介绍自己的朋友或同学，能发现不同文化中称呼方式的差异并在适当的情境中正确使用。（迁移创新）

教学

重难点

重点:掌握前元音发音、缩略词用法，能运用社交句型完成人物介绍与信息问答。

难点:精准区分易混前元音，在真实语境中灵活、自然运用缩略词及社交表达。

核心语言

【核心词汇】

人物与身份：friend,classmate,teacher,student

基础信息：name,age,class,country

缩略词相关：I’m,he’s,who’s,it’s

【核心短语】

问候与介绍：Nicetomeetyou./Thisis...

日常交流：Howareyou?/I’mgood,thankyou.

信息询问：Whatclass...?/Who’s...?

【核心句型】

自我介绍与介绍他人：I’m.../Thisismyfriend,...

信息问答：What’shis/hername?/Where’she/shefrom?/Howoldishe/she?

致歉表达：I’msorry!/Mymistake.

教学工具

PPT，教材

教学策略

情景教学、启发式教学，任务型教学

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

Part1：

Leadin

（3min）

1.GuideSstoreview5vowellettersandtheirsoundsinthewords.

2.Showthefrontvowels

Reviewandreadthefrontvowelsloudly,

通过复习元音字母在单词中的不同发音，激活学生已有知识；为本节课深入学习前元音的发音及字母组合规律做好铺垫。。

效果评价：