2.3《用除法估算解决问题》教案 2025-2026学年小学数学三年级下册 人教版.docVIP

《用除法估算解决问题》教学设计

学科

数学

年级

三年级

课型

新授课

单元

第二单元

课题

《用除法估算解决问题》

课时

一课时

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“数与代数”领域对第二学段（3-4年级）的要求：结合具体情境，掌握三位数除以一位数的估算方法，能选择合适的近似数进行估算；能解释估算的过程与结果的合理性，发展数感与估算意识；能运用估算解决“平均分”类的实际问题，体会数学在生活中的实用价值。

教材分析

本内容是“除数是一位数的除法”单元的拓展应用课，承接“整十、两位数除以一位数的口算”，聚焦“三位数除以一位数的估算方法与合理性分析”。教材分层次展开：

生活情境引入：以“李叔叔3天骑行283千米，求平均每天大约骑行多少千米”的实际问题，明确“估算”的需求（无需准确结果）。

估算方法探究：呈现两种估算思路——将283看成300（往大估）或270（往小估），通过计算283÷3≈100和283÷3≈90，体会估算的多样性。

合理性分析：通过“270＜283＜300”推理出“90＜283÷3＜100”，明确估算结果的范围，理解不同近似数对结果的影响。

应用巩固：引导学生结合实际情境选择合适的估算策略，为后续笔算除法的验算与复杂实际问题中的估算奠定基础。

编排逻辑遵循“实际需求→方法探究→合理性分析→应用延伸”，是运算能力从“精确计算”到“估算应用”的重要拓展。

学情分析

知识基础：学生已掌握整十、整百数除以一位数的口算，并能识别近似数，但对“估算的合理性”“结果范围的推导”缺乏系统认知，易出现“随意选择近似数、忽略实际情境”的问题。

能力特点：能完成“将283看成300或270”的基础估算，但自主分析“估算结果的区间”的推理能力不足；对“估算与精确计算的区别”需进一步强化。

学习风格：对“骑行旅行”的生活情境兴趣较高，但对抽象的“估算合理性分析”需借助数轴、区间对比等直观工具辅助理解，避免机械记忆估算步骤。

核心素养目标

1.感知三位数283的数量范围，理解估算结果的区间，提升对大数的感知与判断能力。

2.掌握“选择近似数→口算推导→分析范围”的估算方法，能合理估算三位数除以一位数的结果。

3.从“270＜283＜300”推理出“90＜283÷3＜100”，体会区间推理的逻辑。

4.能运用估算解决生活中“无需精确结果”的实际问题，感受估算的实用价值。

教学重点

1.掌握三位数除以一位数的估算方法：选择与被除数接近的整十、整百数，转化为整十、整百数除以一位数的口算。

2.能分析估算结果的合理性，明确估算结果的范围。

教学难点

1.理解不同近似数对估算结果的影响，把握“往大估”与“往小估”的适用场景。

2.能通过区间推理推导估算结果的范围，提升估算的严谨性。

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、温故

复习提问，温故孕新

1.小猴摘桃。

2.下面的数各接近几百，连一连。

学生独自完成，然后集体订正。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。

二、引新

创设情境，引入课题

师：同学们，老师想问大家一个问题。你们周末有没有和爸爸妈妈一起骑过自行车呀？

师：大家说得真好！骑行不只是一项好玩的户外活动，更是一种非常有益身体健康的运动。它能锻炼我们的心肺功能，增强身体耐力，还能让我们一边运动一边欣赏沿途的风景，放松心情。有一位热爱骑行的李叔叔，就开启了一场骑行旅行。我们一起去看看。

学生自由举手发言。

学生1：我骑过！在公园骑车特别开心！

学生2：我和爸爸骑车去郊外，能看到好多小花小草！

……

以“周末和爸妈骑自行车”这一学生熟悉的生活场景提问，快速唤醒学生的生活体验，拉近课堂与生活的距离，轻松调动学生的参与热情，营造愉悦的课堂氛围。

三、探究

合作探究，活动领悟

探究1：理解题意，明确“估算”的含义

课件出示：李叔叔骑自行车旅行，3天一共骑行283千米。李叔叔平均每天大约骑行多少千米？

师：读一读，说说你知道了什么？

师：大家注意题目里的关键词“大约”，它告诉我们什么？

师：非常准确！求每天大约骑行多少千米，不用算出准确结果，“大约”就是估算的信号。要解决这个问题，应该怎样列式？

师：为什么用除法计算？

师：完全正确！接下来，我们就用除法估算来解决。

板书课题：用除法估算解决问题

学生独自阅读，然后回答：已知3天一共骑行283千米，要求李叔叔平均每天大约骑行多少千米？

学生根据自己的理解自由说说：不需要算出准确的结果，只要算出接近准确值的数就可以了！

学生独自思考，然后回答：算式是283÷3。

学生：本题实际是把283千米平均分成3份，求每份是多少，用除法计算。

以李叔叔骑行的生活实例为探究素材，贴近学生生活体验，通过“读题找信