2026年新版小学音乐三年级下册教案第5单元第2课时大吊车真厉害.docx

三年级音乐学科学案

单元

第五单元

内容

大吊车真厉害

课时

第2课时

备课教师

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.学习目标确定（标注重难点）

二次修改

1.核心素养目标

审美感知：感受歌曲明快有力的旋律，体会现代京剧唱腔刚劲又亲切的韵味，建立对现代京剧的初步审美认知。

艺术表现：能完整演唱指定选段（“看码头好气派”至“他轻轻地一抓就起来”），做到吐字清晰、节奏合拍，以夸赞的语气表现歌曲情感；能哼唱伴奏旋律，感知其与演唱主旋律的配合关系。

创意实践：通过师生角色互换的合作唱演，搭配抓举等简单肢体动作辅助演唱，提升音乐协作能力与演唱趣味性。

文化理解：了解歌曲选自现代京剧《海港》，知晓现代京剧贴近生活、唱腔通俗的特点，体会劳动题材京剧的魅力，萌发对传统戏曲的喜爱和对劳动的尊重。

2.教学重点

完整、准确地演唱指定选段，做到吐字清晰、节奏合拍，带着夸赞的语气传递对大吊车的赞美之情。

3.教学难点

感知伴奏旋律与演唱主旋律的配合关系，在集体演唱中与伴奏（或哼唱伴奏的同伴）保持节奏一致，不出现脱节。

2.学习活动设计（流程、核心问题、评价）

环节一：导入新课

环节：①讲解京剧基础知识（国粹、2010年列入人类非物质文化遗产、由汉调+徽调融合秦腔、昆曲精华形成）；②提问“见过码头的大吊车吗？它能做什么？”，引导学生联想劳动场景；③介绍歌曲出处（现代京剧《海港》选段），明确学习选段范围。

设计意图：铺垫京剧文化基础，唤醒学生对劳动工具的认知，自然引出课题，为后续学唱奠定情感与文化基础。

环节二：新课探究

（1）初步聆听（多轮感知）

环节：①播放歌曲视频，直观感受旋律与氛围；②第一遍音频：闭眼专注听旋律，感知节奏特点；③第二遍音频：轻声跟念歌词，教师纠正吐字；④强化关键歌词：带领学生重读“好气派、一排排、真厉害”，突出夸赞语气。

设计意图：从视觉、听觉多维度感知歌曲，夯实歌词吐字基础，培养初步的音乐感知能力。

（2）再次聆听（明确音乐要素）

环节：播放音频，提问“歌曲节拍和体裁是什么？”，引导学生回答并明确：2/4拍（强弱规律）、体裁为戏歌（融合京剧韵味与歌曲传唱性）。

设计意图：聚焦核心音乐要素，提升学生音乐分析能力，明确学习重点。

（3）分层学唱（突破技能）

环节：①逐句教唱：教师示范，学生跟唱，强调贴合自身嗓音，突出京剧轻快韵味，不生硬模仿高腔；②情感引导：让学生想象码头场景，以明亮、有精神的声音传递夸赞之情；③感知伴奏：播放音频，学生轻声哼唱伴奏旋律，体会“伴奏紧跟主旋律”的配合关系。

设计意图：循序渐进掌握演唱技能，兼顾京剧韵味与情感表达，为后续合作练习铺垫。

（4）合作练习（师生角色互换）

环节：①第一轮：学生唱主旋律，教师哼唱伴奏，教师用手势提示节奏，纠正脱节问题；②第二轮：教师唱主旋律，学生哼唱伴奏，保持节奏平稳，感受紧密配合。

设计意图：通过互动合作深化对“旋律与伴奏配合”的理解，提升创意实践与协作能力。

（5）完整演唱（整合表现）

环节：全班完整演唱，要求边唱主旋律边配合哼唱伴奏；唱到“他轻轻地一抓就起来”时，做手部抓举动作，面部带夸赞表情，实现“唱+演”融合。

设计意图：整合演唱、伴奏、肢体表现，提升艺术表现的完整性与感染力。

环节三：课堂拓展

环节：播放《海港》视频解说，介绍剧目故事背景，让学生感受现代京剧贴近生活的艺术特点。

设计意图：拓展现代京剧认知，深化文化理解，延伸课堂学习维度。

环节四：课堂小结

环节：梳理本节课核心（戏歌特点、脸谱知识、歌曲演唱），强调京剧艺术的博大精深，鼓励学生多关注民族音乐，传承中华优秀传统文化。

设计意图：巩固学习成果，升华文化认同，延续学生对传统戏曲的探索兴趣。

3.作业与拓展学习设计（内容、标准、方式）

1.熟练演唱《大吊车真厉害》指定选段，录制“唱+演”视频（可加入抓举动作），下节课分享。

2.和家人一起欣赏现代京剧《海港》片段，交流对现代京剧的感受。

3.观察生活中的劳动工具，用1-2句话夸赞其作用，下节课分享。

4.学后反思

1.成功之处

教学逻辑清晰，从感知到学唱再到合作，层层递进，符合三年级学生认知规律；

师生角色互换合作有效突破“旋律与伴奏配合”的难点，学生参与度高；

劳动主题与京剧文化融合自然，实现美育与德育的统一，核心素养目标达成度较好。

2.不足之处

部分学生对京剧唱腔韵味把握不足，演唱缺乏独特风格；

个别学生在合作练习中出现节奏脱节，对配合关系理解不够深入；

课堂拓展时间有限，学生对《海港》故事背景了解不够全面。

3.改进建议

增加京剧名家演唱片段欣赏，让学生