2026年新版小学音乐三年级下册教案第3单元第2课时嘀哩嘀哩.docx

三年级音乐学科学案

单元

第三单元

内容

嘀哩嘀哩

课时

第2课时

备课教师

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.学习目标确定（标注重难点）

二次修改

（一）核心素养目标

审美感知：感受歌曲活泼欢快的情绪，体会旋律中蕴含的春日生机与童真童趣，建立“歌词—画面—音乐”的关联。

艺术表现：能用平稳的气息、活泼有弹性的声音完整演唱歌曲，准确把握四分/八分休止符和“嘀哩哩”等十六分音符的演唱要点，区分歌词相同但旋律、节奏不同的易混淆乐句。

创意实践：尝试用三角铁、串铃、双响筒为歌曲设计简单伴奏节奏，参与小组合作唱奏实践，提升创意表达与团队协作能力。

文化理解：通过歌曲感受春日自然之美，培养留心观察生活、热爱大自然的美好情感。

（二）教学重点

以活泼有弹性的声音完整演唱歌曲，准确演唱歌曲中的四分/八分休止符和“嘀哩哩”等十六分音符乐句。

（三）教学难点

准确区分并演唱歌词相同但旋律、节奏不同的易混淆乐句，保持演唱时的气息平稳与咬字清晰。

2.学习活动设计（流程、核心问题、评价）

环节一：导入新课

环节：①以黄鹂鸟谜语导入（“一鸟真可爱，身穿黄色衣。头扎黑丝带，歌儿唱得好，叫声鸣翠柳”），引导学生抢答；②带领学生用钢琴伴奏进行“嘀哩嘀哩”发音练习，强调舌尖灵巧、咬字清晰。

设计意图：用趣味谜语激发兴趣，自然关联春日主题；发音练习激活语言器官，为后续十六分音符乐句演唱铺垫。

环节二：新课探究

（1）初听感知情绪

环节：播放完整歌曲，引导学生闭眼感受整体情绪，分享直观感受（活泼、欢快）。

设计意图：培养无预设的音乐感知能力，为后续理解歌曲内涵铺垫情感基础。

（2）再听梳理内容（结合图形谱）

环节：①跟随图形谱再次聆听，引导学生寻找歌词中的春日元素（山林、湖水、红花、绿草、小黄鹂）；②标记相关内容，梳理歌曲核心意境。

设计意图：通过视觉辅助将听觉信息转化为具象符号，帮助学生快速理解歌词内容，落实审美感知目标。

（3）模唱分析节奏

环节：①用“啦”模唱旋律，引导学生发现旋律中的停顿（休止符）；②带领学生在曲谱中标记四分/八分休止符，强化节奏认知。

设计意图：从旋律感知过渡到音乐要素识别，突破节奏难点，为准确演唱奠定基础。

（4）分层学唱，突破难点

环节：①分句填入歌词学唱，强调声音活泼有弹性、气息平稳，重点练习“嘀哩哩”乐句（舌尖灵巧）；②单独提取易混淆乐句（如“春天在那青翠的山林里”相关段落），对比演唱，区分旋律高低与节奏变化；③跟随钢琴伴奏逐句纠正，确保演唱准确。

设计意图：针对重点乐句和难点进行精准训练，循序渐进提升演唱技巧，落实艺术表现目标。

（5）完整演唱+律动

环节：①跟随钢琴伴奏完整演唱，在易混淆乐句和休止符处放慢速度；②加入拍手律动，让演唱更具活力。

设计意图：巩固演唱技巧，通过肢体动作强化情绪表达，深化对歌曲的情感感知。

（6）乐器伴奏，创意实践

环节：①介绍三角铁、串铃、双响筒，引导学生思考乐器与歌曲部分的适配性；②对比两种双响筒伴奏节奏，选择贴合歌曲活泼特点的节奏；③分组合作，一部分学生演唱，一部分学生用乐器伴奏。

设计意图：激发创意表达，培养乐器认知与节奏审美，通过团队协作深化对歌曲的理解与喜爱。

环节三：完整表现

环节：全班结合演唱、乐器伴奏和肢体动作（如“小鸟飞翔”“花儿点头”），完整表现歌曲，融入对春天的喜爱之情。

设计意图：整合演唱、节奏、情感表达能力，实现“唱—奏—演”融合，升华核心素养目标。

环节四：课堂小结

环节：梳理本节课核心内容（演唱技巧、节奏要点、乐器伴奏），强调“细心观察才能发现生活中的美好”，鼓励学生课后分享歌曲、观察春日。

设计意图：巩固学习成果，延续对自然与音乐的探索兴趣，升华文化理解目标。

3.作业与拓展学习设计（内容、标准、方式）

1.回家后为家人完整演唱《嘀哩嘀哩》，用活泼有弹性的声音表现歌曲情绪，让家人评价演唱的节奏感与咬字清晰度。

2.完善课堂乐器伴奏设计，与家人合作录制“演唱+伴奏”短视频，下节课分享。

3.留心观察身边的春日景象，用文字或绘画记录1个发现，下节课交流。

4.学后反思

（一）成功之处

谜语导入和发音练习有效激活课堂氛围，为后续学习铺垫充分；分层学唱和对比练习帮助学生突破休止符、易混淆乐句等难点，演唱效果较好。

乐器伴奏环节激发学生创意，小组合作提升了团队协作能力，学生参与度高，实现了创意实践目标。

（二）不足之处

部分学生对易混淆乐句的区分仍不够精准，对比教学的直观性不足；乐器伴奏环节时间有限，部分小组未能充分探讨最优节奏。

对学困生的个别指导不足，导致其