《微观世界》教学设计-2025-2026学年人教版小学五年级美术下册.pdfVIP

《微观世界》教学设计-2026学年人教版小学美

术五年级下册

一、学情分析

本节课的教学对象是小学五年级学生，具备一定的自主探究能力、观察能力

和美术基，同时对自然科学抱有浓厚的好奇心和探索欲，符合五年级学生“乐

于探索未知的年龄特点。在认知层面，学生已从具象思维逐步向抽象思维过渡，

能够理解基本的美术理论知识（如线条、色彩、形状、肌理等），在科学课中已

初步接触过“微观世界”的概念，了解到细胞、细菌等微观生物的存在，但对微观

世界的具体形态、审美特征以及如何用美术语言表现微观世界，缺乏系统的认识

和了解。学生对微观世界的认知多停留在“微小、看不见”的表面，难以将微观景

象与美术创作结合起来，缺乏用线条、色彩等美术元素表现微观美的意识。在能

力层面，学生已掌握绘画、线条勾勒、色彩搭配等基本美术技法，能够运用多种

绘画工具进行创作，具备一定的细节刻画能力，但在将抽象的微观景象转化为具

体的艺术形象、运用线条和色彩表现微观肌理和层次上，存在一定的困难，部分

学生空间想象能力不足，难以把握微观世界的形态特点。在学习习惯上，学生具

备一定的课堂规则意识和自主学习能力，乐于参与观察、讨论、实践等探究性学

习活动，对多媒体展示的新奇画面兴趣浓厚，但部分学生在观察过程中缺乏专注

力，难以捕捉微观世界的细节特征，在创作过程中容易陷入“无从下手的困境。

二、核心素养教学目标

1.审美感知：通过观察显微镜下的微观景象、教材中的微观美术作品，感知

微观世界的形态美、肌理美、色彩美，理解微观世界与宏观世界的审美差异，能

够用简洁的语言描述微观景象的审美特征，提升对自然之美、细节之美的审美鉴

赏能力和观察能力。

2.艺术表现:掌握用线条、色彩、形状等美术元素表现微观世界的基本技法，

能够运用绘画工具（彩笔、油画棒、素描笔等），结合微观景象的特点，刻画微

观世界的细节、肌理和层次，能够独立完成•幅微观世界主题的美术作品，提升

艺术表达和细节刻画能力。

3.创意实践:结合生.活经验和科学知识，发挥想象力和创造力，尝试用夸张、

变形、组合等方式，对微观景象进行艺术加工，创作具有个性化、创意性的微观

世界作品，打破思维局限，培养创新思维和创意落地能力，实现科学与美术的融

合。

4.文化理解：了解微观世界的科学内涵，认识到微观世界是然的重要组成

部分，感受科学与美术的密切联系，培养对然科学的探索兴趣和对美术创作的

热爱，树立“崇尚科学、热爱然、发现美好”的价值观，培养科学探究精神和对

然界的敬畏之心。

、教学重难点

1.教学重点：引导学生走进微观世界，观察并感知微观景象的形态、肌理、

色彩等审美特征，结合新教材课文内容，掌握用线条、色彩表现微观世界的基本

技法，能够独立完成一幅微观世界主题的美术作品，感受微观之美和科学与美术

的融合之美。

2.教学难点：引导学生克服空间想象和视觉转换的困难，将抽象、微小的微

观景象转化为具体、生动的艺术形象；在创作过程中，准确刻画微观世界的细节

和肌理，合理运用线条和色彩表现微观景象的层次和质感；同时，在作品中融入

个性化创意，实现科学真实性与艺术美感的统

四、教学过程

（-）情境导入，激发探索欲

教师活动：课前准备显微镜模型或（高清显微镜观测视频）、放大镜，以及

教材中微观世界的高清图片细（胞、植物表皮、花粉、水滴中的微生物等），课

堂开始，教师手持放大镜，提问：“同学们，大家看老师手中的这个工具是什么？

用它我们可以看到什么？”引导学生由发言，随后请几位学生用放大镜观察

己的手指、课本上的文字或桌面上的小物件，分享己的发现。

学生活动：学生由发言，回答放大镜的用途，随后用放大镜观察身边的小

物件，分享己的发现（如“看到了手指上的纹路“看到了文字的细节”“看到了

桌面上的小灰尘

教师活动：对学生的发现给予肯定，顺势引导：“放大镜可以帮助我们看到

肉眼看不到的细节，而在我们的生活中，还有一个更神奇的世界——它