2025-2026学年教科版（新教材）小学科学二年级第二学期教学计划及进度表.docxVIP

2025-2026学年教科版(新教材)小学科学二年级第二学期教学计划及进度表

一、指导思想

本学期小学科学教学以《义务教育科学课程标准(2022年版)》为指导，立足教科版(新教材)二年级下册内容，紧扣“核心素养”培养目标，结合二年级学生好奇心强、具象思维占主导、动手能力初步发展的学情特点，坚持“做中学、玩中学、探究中学”的教学设计理念。教材编排注重引导学生从生活经验和直观感受出发，通过观察、实验、动手操作等活动，探索自然现象和科学规律，培养学生的科学探究能力、科学思维、科学态度与责任，以及对自然和科学的热爱，为学生后续科学学习奠定坚实基础。

教材内容分为“探秘恐龙”和“玩磁铁”两个单元，均以生活化、趣味化的主题为载体，符合低年级学生的认知规律。“探秘恐龙”单元通过一系列与恐龙化石相关的实践活动，引导学生了解恐龙的基本常识，体验科学探究的过程；“玩磁铁”单元则围绕磁铁的特性展开，让学生在动手操作中发现磁铁的奥秘，感受科学与生活的密切联系。教学中需充分挖掘教材内涵，优化教学方法，合理安排教学时间，确保教学目标落到实处，促进学生全面发展。

二、学情分析

二年级下学期学生已具备一定的课堂常规意识和初步的科学探究能力，经过一年级及二年级上学期的科学学习，对科学课的学习形式(如观察、动手操作、小组合作)有了基本了解，好奇心和求知欲较为强烈，愿意主动参与各类科学活动。但由于年龄较小，学生的抽象思维能力较弱，注意力集中时间较短 (约20-25分钟),对复杂概念的理解需要借助直观形象的教具和丰富的实践活动；同时，学生的动手操作规范性不足，小组合作中分工协作能力有待提升，部分学生缺乏主动思考和表达的勇气。

在知识储备方面，学生对恐龙有一定的兴趣和初步认知(多来自动画片、绘本等),但对恐龙化石的形成、挖掘、复原等科学过程了解较少；对磁铁有一定的生活接触(如冰箱贴、磁铁玩具),但对磁铁的特性、作用原理等科学知识缺乏系统认识。基于此，本学期教学需注重创设趣味情境，简化探究难度，强化动手操作环节，鼓励学生大胆尝试、主动表达，同时培养学生良好的实验习惯和合作意识，兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在科学学习中获得成就感。

三、教材分析

(一)教材整体编排特点

教科版(新教材)二年级下册科学教材以“核心素养”为核心，遵循低年级学生的认知规律和科学学习规律，编排具有以下特点：一是主题生活化、趣味化，选取恐龙、磁铁等学生感兴趣的内容，激发学生的学习积极性；二是注重实践探究，每个单元围绕核心主题设计一系列观察、实验、动手操作活动，让学生在实践中体验科学探究的过程，积累科学经验；三是循序渐进、螺旋上升，知识难度由浅入深，活动设计从简单到复杂，符合学生能力发展的梯度；四是联系生活实际，引导学生将科学知识与生活现象相结合，感受科学的实用性；五是重视小组合作，鼓励学生在合作中交流想法、分享成果，培养合作能力。

(二)各单元具体分析

1.第一单元探秘恐龙

本单元是引导学生了解古生物的启蒙单元，共7课时内容，围绕“恐龙”这一核心主题，从“恐龙的故事”入手，逐步展开挖掘、测量、拼接、复原恐龙化石，制作恐龙模型，最终构建“恐龙公园”的系列活动。单元设计以“化石”为线索，将科学知识、探究方法和动手实践融为一体，让学生在模拟科学家探究恐龙的过程中，了解恐龙的基本特征、化石的形成过程，学习简单的测量、拼接、制作技能，培养观察能力、动手操作能力和想象力，同时激发学生对古生物的兴趣和对科学探究的热爱。

本单元的重点的是让学生体验科学探究的基本过程(观察、假设、动手操作、整理成果),掌握简单的测量和拼接方法；难点是理解化石的形成原因，能根据化石特征合理复原恐龙形态，以及小组合作完成恐龙公园的设计与制作。

2.第二单元玩磁铁

本单元是引导学生认识常见物理现象的单元，共6课时内容，围绕“磁铁”的特性展开，从“磁铁能吸引什么”出发，逐步探究磁铁力量的大小、磁铁隔物吸铁的特点，进而设计并制作钓鱼玩具，在实践中运用磁铁的特性。单元设计以“玩”为载体，让学生在动手操作中发现磁铁的基本特性(磁性、磁力大小差异、隔物吸铁等),了解磁铁在生活中的应用，培养学生的观察能力、实验探究能力和动手设计能力，同时让学生感受科学与生活的密切联系，激发学生探索物理现象的兴趣。

本单元的重点是认识磁铁的基本特性，能通过实验探究磁铁能吸引的物体、磁力大小的影响因素、隔物吸铁的条件；难点是设计科学合理的实验方案验证猜想，以及运用磁铁特性制作实用的玩具(钓鱼玩具),并分析制作过程中出现的问题。

四、核心素养目标

(一)科学观念

1.了解恐龙的基本特征、生活环境及灭绝原因的初步猜想，知道化石是研究古生物