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《高职高专内部质量保证体系诊断与提高指导方案(试行)》

一、总则

1.制定依据

本方案依据《中华人民共和国职业教育法》《教育部关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》《职业院校内部质量保证体系建设指南》等法律法规与政策文件制定，适用于全国各类高职高专院校内部质量保证体系诊断与改进（以下简称“诊改”）工作的组织实施。

2.工作目标

以提升技术技能人才培养质量为核心，通过构建“五纵五横一平台”的内部质量保证体系，实现全员参与、全程覆盖、实时监测、持续改进的质量治理闭环，推动高职高专院校办学定位与区域产业需求匹配度达85%以上，人才培养质量核心指标达标率达90%以上，师生、用人单位满意度分别达85%、90%以上。

3.基本原则

（1）学生中心、产出导向：以学生成长成才为核心，对接职业岗位能力要求，将产出指标作为质量评价的核心依据。

（2）自主诊改、分类实施：落实院校诊改主体责任，针对不同办学类型、不同办学水平的院校制定差异化诊改标准，避免“一刀切”。

（3）数据驱动、精准施策：以真实可溯源的质量数据为核心支撑，实现质量问题早发现、早预警、早整改。

（4）闭环管理、持续改进：构建“规划-实施-监测-诊断-改进-优化”的完整工作链条，推动质量体系动态升级。

二、诊改主体与覆盖范围

1.责任主体

院校是内部质量保证体系诊改的第一责任主体，校长为诊改工作第一责任人，校、院（系）、教研室三级分别设立诊改工作专班，覆盖全体管理人员、教师、学生，明确各岗位质量责任，实现“人人有责、人人尽责”。

2.覆盖范围

诊改工作覆盖“五纵五横”全维度：

（1）纵向五系统：覆盖决策指挥系统、质量生成系统、资源建设系统、支持服务系统、监督控制系统，实现办学全链条质量管控。

（2）横向五层面：

①学校层面：聚焦办学定位、治理能力、资源供给、服务效能等核心维度。

②专业层面：聚焦专业布局、人才培养方案、校企合作、就业质量等核心维度。

③课程层面：聚焦课程标准、教学内容、教学方法、考核评价等核心维度。

④教师层面：聚焦师德师风、教学能力、实践经历、发展成效等核心维度。

⑤学生层面：聚焦思想品德、学业水平、技能水平、就业发展等核心维度。

三、诊改核心指标体系

各院校可结合办学实际细化指标，核心指标阈值不得低于以下标准：

1.学校层面核心指标

（1）办学定位匹配度：三年累计专业动态调整率不低于20%，对接区域主导产业、特色产业的专业覆盖率不低于85%，年开展社会培训人次不低于全日制在校生规模。

（2）资源供给达标率：生师比不高于18:1，双师型教师占专业教师比例不低于80%，具有3年以上企业工作经历的专业教师占比不低于50%；生均教学科研仪器设备值不低于1万元，生均实践教学场地面积不低于8平方米，生均图书不少于100册；年教学经费投入占学费收入比例不低于30%，其中实践教学经费占教学经费比例不低于50%。

（3）治理效能达成度：年度办学目标任务完成率不低于90%，校内管理服务流程办结时限压缩率不低于30%，师生满意度不低于85%，用人单位满意度不低于90%，毕业生去向落实率不低于95%，其中对口就业率不低于70%，毕业3年内岗位晋升率不低于40%。

2.专业层面核心指标

（1）建设机制完备度：每个专业设立由行业企业专家占比不低于50%的专业建设指导委员会，年度产业岗位需求调研覆盖率100%，人才培养方案修订周期不超过2年，校企共同开发核心课程占比不低于60%。

（2）培养质量达成度：专业学生核心技能考核通过率不低于80%，1+X证书获取率不低于75%，专业毕业生就业率不低于92%，对口就业率不低于75%，专业学生满意度不低于88%。

3.课程层面核心指标

（1）建设标准匹配度：课程标准修订周期不超过1年，对接国家职业标准、1+X证书标准、岗位技能要求的覆盖率不低于90%，理实一体化课程占专业课程比例不低于60%，线上线下混合式课程占比不低于40%。

（2）教学实施成效：过程性考核占课程总成绩比例不低于50%，课程合格率不低于95%，课程学生满意度不低于85%，省级及以上精品在线开放课程、课程思政示范课程占比不低于5%。

4.教师层面核心指标

（1）履职能力达标度：教师年度教学工作量达标率100%，专业教师每年企业实践时长不少于40天，年度参与教研活动、教学培训时长不少于80学时，师德师风考核合格率100%。

（2）发展成效达成度：教师年度教学改革成果（含课题、论文、教学竞赛奖、指导学生竞赛奖等）人均不少于1项，学生评教合格率100%、优秀率不低于30%，教师个人发展规划年度完成率不低于85%。

5.学生层面核心指标

（1）综合素质达标度：学生学业合格率不低于95%，体质健康达标率不低于90%，年度参与志愿服务时长人均不少于20小时，创新