大班幼儿前书写活动中教师指导研究-以济南市S幼儿园为例.pdfVIP

目录

摘要I

AbstractII

绪论1

一、选题缘由1

（一）前书写对于幼儿发展的重要价值1

（二）幼儿园教师指导前书写活动中的现实困境1

（三）国家政策的教育诉求2

二、研究意义3

（一）理论意义3

（二）实践意义4

三、相关概念界定4

（一）前书写活动4

（二）教师指导5

四、研究现状述评5

（一）有关前书写的研究5

（二）教师指导的相关研究11

（三）已有研究述评14

五、研究设计15

（一）调查对象15

（二）研究目标与内容16

（三）研究思路与研究方法16

（四）研究资料的收集与编码18

第一章S幼儿园前书写活动指导的发展历程20

S20

第一节济南市幼儿园及其前书写活动概览

一、济南市S幼儿园前书写活动介绍20

二、S幼儿园大班前书写活动开展情况21

第二节S幼儿园前书写活动指导的发展阶段27

2090-200027

一、第一阶段：萌芽阶段（世纪年代年）

二、第二阶段：前书写探索阶段（2001-2010）29

三、第三阶段：前书写提升阶段（2010-至今）30

S32

第二章幼儿园大班前书写活动中教师指导现状分析

第一节前书写活动中教师指导观念32

一、对前书写概念及教师指导的理解32

二、对前书写价值的认识36

第二节前书写活动中教师指导内容37

一、基于前书写关键经验指导幼儿经验获得37

二、重视工具性准备中身体动作与姿势的培养43

第三节前书写活动中教师指导方式45

一、言语指导45

二、非言语指导49

第四节教师在前书写活动中指导时机50

一、指导频次50

二、指导介入时机52

第三章S幼儿园大班前书写活动中教师指导行为反思57

第一节S园大班前书写活动中教师指导存在的问题57

一、前书写活动存在“孤岛化”现象57

二、工具导向的显性指导模式58

三、教师对幼儿的情感支持表面化59

四、教师指导语言缺乏艺术性60

五、教师指导时机欠妥61

第二节前书写活动中教师指导问题的原因分析62

一、教师对前书写的认识存在偏差62

二、教师传统权威角色惯性的影响64

三、教师指导前书写的专业能力有待提升65

四、教师工作任务安排不当67

第四章S幼儿园大班前书写活动中教师指导的优化路径69

第一节幼儿园层面优化路径69

一、构建整合式课程生态系统69

二、构建“三维协同”的教师专业发