大单元视域下小学语文识字单元教学方案设计研究--以一年级下册第五单元为例.pdfVIP

中文摘要

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识字是学生获取文化知识的关键，也是提升语文综合素质的基石。然而，当前识字教

学仍面临诸多困境，亟待探索新的教学方式与方法，创新教学手段，以激发学生的学习兴

2022

趣与积极性。《义务教育课程方案（版）》强调深化教学改革，推进综合学习，探索

大单元教学等综合性教学活动。大单元教学为识字教学提供了重要思路，通过贯穿大单元

教学情境，重整单元教学内容，将知识技能与生活情境紧密结合，能够有效增强学生的学

习兴趣，契合语文核心素养的培育要求。

本研究立足于整体教学理论与“六书”理论，聚焦大单元教学模式在识字教学中的实

践应用，试图构建知识统整、情境贯通的识字教学新范式。研究以部编版一年级下册第五

单元为实践载体，采用混合研究方法展开系统探究。首先通过问卷调查法对小学低段的152

名语文教师进行调研，对小学语文低段识字单元教学现状进行审视，发现当前低段识字教

学存在的困境。研究发现，小学语文教师对大单元教学的理解和落实程度有待提升，部分

教师在识字单元的教学方法与策略上仍需改进，大单元识字教学的落实仍面临诸多挑战。

然后，本研究阐述了基于现状调查的大单元识字教学方案设计对策与建议，当前识字教学

正逐步形成以学习任务群为组织架构、以“教-学-评”一体化体系为实施框架的新型教学

范式；在知识建构层面，强调知识的整体性与连贯性；在教学实施层面，依托真实语境创

设大单元主题情境；整个教学系统始终贯彻以学习者为中心的价值取向，实现语文核心素

养的进阶式培育。

本研究在基于现状调查的大单元识字教学方案设计对策与建议的基础上设计了大单

元识字教学方案。以部编版小学语文一年级下册第五单元为例，从大单元导向的教学预备、

教学目标创设、学习任务设计、教学过程设计以及教学评价设计五个方面，进行大单元识

字教学方案的全面规划。该方案以识字单元教学为核心，采用大单元授课模式来实施识字

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教学。为了验证该方案的可行性，本研究以临沂市小学一年级班的学生为研究对象，

开展了两轮行动研究，并通过访谈法与教学测验法对教学效果进行评估。根据研究反馈，

对大单元识字教学方案进行了进一步的优化和完善。

研究表明一年级下册第五单元大单元识字教学方案设计具有可行性，识字单元的大单

元教学流程具有可操作性，大单元教学模式在识字单元教学中能有效提升识字教学效能。

此外，通过对学生的访谈，结果显示学生更倾向于教师继续采用大单元教学方式开展识字

教学，并期待在未来的学习中继续沿用该教学模式。

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总之，大单元识字教学方案设计为统编教材识字单元教学提供了可借鉴的教学方案参

考，也为语文核心素养落地开辟了新路径。

关键词：识字单元；大单元教学；教学方案设计；小学语文

II

ABSTRACT

Abstract

Literacyisthekeyforstudentstoacquireculturalknowledgeandthecornerstonefor

enhancingtheircomprehensiveChineselanguageproficiency.However,currentliteracyteaching

stillfacesmanychallenges,anditisurgenttoexplorenewteachingmethodsandapproaches,as

wellasinnovativeteachingmeans,tostimulatestudentsinterestandenthusiasminlearning.The

“CompulsoryEducationC