初中数学教科书例题与习题协同设计现状研究--以《一元一次方程》为例.pdfVIP

山东师范大学硕士学位论文

目录

摘要I

AbstractIII

第一章绪论1

第一节研究背景1

第二节研究问题和意义2

第三节研究思路和方法5

第二章理论分析8

第一节核心概念8

第二节文献综述10

第三节理论基础18

第三章例题与习题协同设计分析框架的构建23

第一节例题与习题协同设计分析总框架23

第二节内容的一致性分析23

第三节结构的科学性分析33

第四节认知水平的梯度性分析35

第五节难度的层次性分析35

2024

第四章对北师大版（）数学七年级上册《一元一次方程》章节例题与习题协同

设计现状分析37

第一节内容的一致性分析37

第二节结构的科学性分析73

第三节认知水平的梯度性分析80

第四节难度的层次性分析82

第五章总结与展望86

第一节研究结论86

第二节研究建议91

I

山东师范大学硕士学位论文

第三节研究展望93

参考文献95

附录102

致谢123

II

山东师范大学硕士学位论文

摘要

随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的修订和发布，课程教材的导向作用更

加明显，教科书作为最重要的教材，是师生学习的关键载体，始终是人们关注和研究的重

点，其中的例题和习题部分作为教科书的重要组成部分更是重中之重。目前，已经有相当

一部分关于例题和习题的研究，主要集中在国内不同版本、国内外不同版本例习题设置的

比较，但对于同一版本例题与习题的协同设计研究有所欠缺。

利用文献分析法分析梳理目前已有研究，本研究主要做了三项工作。（1）建立例题

与习题协同设计研究框架；（2）利用该框架对北师大版（2024）数学七年级上册《一元

3

一次方程》章节进行分析研究；（）根据研究对教科书例习题的设计提出建议。

首先，本研究对协同设计、例习题的协同设计概念进行界定，阐述进行协同设计分析

的理论基础。基于现有理论模型的系统整合与创新优化，构建了包含4个核心维度及下属

194

项细化标准的例习题协同设计评估体系。维度指内容一致性、结构科学性、认知水平

梯度性、综合难度层次性。19指标指知识内容分别与例习题的内容向心性、表现向心性、

同一水平分布均衡性、不同水平分布均衡性，例习题的题目数量、题目类型、知识含量、

问题背景、要求水平、难度，例题与习题四层次的题目类型、知识含量、问题背景，认知

水平和综合难度。本研究通过对各维度内的各项指标的定性分析和部分指标显著性水平的

定量计算判断该维度该指标例题与习题是否达标。

2024

其次，套用该框架对北师大版（）数学七年级上册《一元一次方程》章节进行分

析，得到以下结论：（1）知识内容