4 昆虫备忘录 精华版教案.docxVIP

4*昆虫备忘录

◆核心素养目标

文化自信:能够选择课文中自己最感兴趣的内容与大家交流,体会文章生动有趣的语言。

语言运用:能观察到一种昆虫,并撰写昆虫备忘录。

思维能力:关注拟声词,感受语言的独特美。

审美创造:体会充满童真童趣的语言。

◆课前解析

关注教材:《昆虫备忘录》是一篇略读课文,作者是汪曾祺。文中描写了有复眼的蜻蜓、披着光鲜外衣的花大姐”、昆虫里的霸王—独角仙、蚂蚱四种昆虫,在一个大题目下有四个小篇章,每个小标题旁边画有相对应的昆虫,图文结合,能帮助学生掌握不同昆虫的外形特点,激发学生对大自然中昆虫的探究欲望。

关注语言:课文的语言亲切自然,充满童真童趣。如独角仙的开头非常有意思,呜—扑!”这个恰到好处的拟声词的助力,让人不禁心里嘀咕:这独角仙”是有多笨啊!语言非常有趣。

关注复眼:复眼是一些昆虫的主要视觉器官,通常在昆虫的头部占有突出的位置,是由千万个眼组成的,具有突出影像的边框、增大清晰度的功能。人们仿效苍蝇复眼结构制成了主要用于科研的蝇眼照相机”,它还可以用来拍摄电影的特技画面,使电影产生神奇的效果。

◆教学目标

1.认识录、琢”等10个生字,读准多音字蚂”。

2.默读课文,能说出自己最感兴趣的内容。

(重点)

◆课前准备

教师:多媒体课件

学生:收集昆虫资料

◆课时安排1课时

教学过程

一、导入谜语,揭题释题

1.导入猜谜:有位小姑娘,夏夜赶路忙。虽然行路难,自带小电棒。

一生都在忙,飞在百花乡。围着花儿转,花汁变成糖。(出示课件3)

谜底:萤火虫、小蜜蜂。

2.教师过渡:生活中你观察过昆虫吗?有没有想过把它们记录下来?有一位作家叫汪曾祺,他就把自己喜欢的昆虫记录下来,写成了备忘录。

3.揭题释题。(出示课件4)

(1)教师揭示课文题目《昆虫备忘录》,学生齐读课文题目。(板书:昆虫备忘录)

(2)教师提问:你在哪里用过录”这个字呢?

预设:目录、录制。

师生交流:录”指抄写,记载。而为了随时记载,帮助记忆的笔记本就是备忘录”。汪曾祺先生记录的是昆虫,所以叫《昆虫备忘录》。

二、初读课文,学习字词

1.初读课文。(出示课件5)

(1)教师提出要求:自由读课文,读准字音,读通句子。

(2)学生自由读课文。

2.学习字词。(出示课件6、7)

(1)出示词语。教师指名让学生读词语,同学间注意纠正字音。

(2)学习多音字蚂”。

三、整体感知,了解昆虫的秘密

1.整体感知。

教师提问:这篇课文与我们平时学习的课文有什么不同?(出示课件8)

预设:文中有四个小标题,把课文分为了四个部分,分别是复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱。

2.小组合作,了解昆虫的秘密。

教师提出要求:你了解课文介绍的这些昆虫吗?它们身上的秘密你知道多少?默读课文,把你觉得有意思的内容画出来,在小组内进行交流。(出示课件9)

(1)聚焦复眼”。(出示课件10)

教师提问:复眼”这部分的哪些内容让你觉得有意思?

预设1:三个?”展现了作者的猜测,这可真有意思。

预设2:噌—飞了”表现了复眼昆虫的机警。噌”这个拟声词真有意思。

预设3:我曾经想过:如果人长了一对复眼……还是不要!那成什么样子!”这句话语言亲切自然,充满童真童趣。作者充满了丰富的想象,真有意思。(板书:蜻蜓)

(2)聚焦花大姐”。(出示课件11)

①教师引导:花大姐”这部分有哪些你感兴趣的内容呢?请同学们说一说!

预设1:从款款地落下”折好”黑绸衬裙”收拢”这些词语可以感受到瓢虫像舞蹈演员一样,款款降落,体态优雅。这样的动作描写真有意思。

预设2:朱红的、瓷漆似的硬翅,上有小圆点。”这句话形象地描写了瓢虫翅膀的色泽和质感,让人很容易联想到相关画面。这样的外形描写真有意思。(板书:瓢虫)

②教师提问:和原句对比读,哪句话给你留下的印象更加深刻?(出示课件12)

句子一:吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们可以改改口味,吃蚜虫。

句子二:吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们就不能改改口味,也吃蚜虫吗?

预设:第二句印象更深刻,第二句运用反问,语言亲切自然,充满童真童趣。

(3)聚焦独角仙”。(出示课件13)

教师提问:独角仙”这部分哪些内容让你觉得有意思?

师生交流:呜—扑”这个拟声词表现了独角仙的莽撞笨拙。据说给它套上一辆泥制的小车,它拉着就走。”这句话举例说明独角仙力气大。(板书:独角仙)

(4)聚焦蚂蚱”。(出示课件14)

教师提问:蚂蚱”这部分哪些内容让你觉得有意思?

师生交流:蚂蚱分为尖头蚂蚱和土蚂蚱”,尖头蚂蚱别名又叫挂大扁儿”。顶讨厌”这样的词语使语言亲切自然,充满