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《要是你在野外迷了路》教学设计（共2课时）-2025-2026学年

统编版（新教材）小学语文二年级下册

第一课时

—\教材分析

《要是你在野外迷了路》是2026年春季学期新教材统编版小学语文二年级

下册第六单元“大自然的秘密”主题的核心精读课文，是一首充满童趣的科普童

谣。课文以明快朗朗的诗歌形式，介绍了太阳、北极星、大树、积雪四种野外

辨向方法，语言浅显易懂、合二年级学生认知，插图直观助力理解，既能让

学生掌握基础辨向技巧，又能激发其对大自然的探索与热爱。本课时重点聚焦

生字词、课文朗读和大意梳理，初步感知两种辨向方法，为第二课时深入学习、

灵活运用奠定基础。

二、核心素养教学目标

（―）语言运用

1.认识“迷、路、辨、忠”等13个生字，会写“指、针、帮、助”等9个生字,

正确读写“指点、指南针”等词语，理解“辨别、忠实”等词语含义。

2.能正确、流利、有节奏地朗读课文，初步把握诗歌主要内容，感受语言

韵律美。

3.结合插图和上下文，初步了解四种辨向方法，能简单说说每种方法的大

致内容。

（二）思维能力

1.结合插图观察太阳、北极星等事物特点，联系生活经验，初步理解其辨

向原理。

2.初步梳理四种辨向方法，能简单区分适用场景，培养分类整理信息的能

力。

3.引导思考辨向原理，激发探究兴趣，培养简单的分析思考能力。

（三）审美创造

1感.受诗歌韵律感和趣味性，乐于朗读、背诵诗歌片段。

2.结合插图感受大自然奇妙，培养观察兴趣和热爱之情。

3.初步模仿诗歌句式，创编简单辨向小士，培养审美表达能力。

（四）文化自信

了解传统野外辨向常识，感受劳动人民智慧，培养科学探索态度和爱国情

怀，增强文化认同感与民族自豪感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识、书写本课生字，正确读写词语，理解重点词语含义。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，初步了解四种辨向方法。

3.结合插图，简单说说太阳和北极星的辨向方法。

（二）教学难点

1.准确书写“辨、忠、导”等易错生字，掌握其笔顺和结构。

2.把握诗歌朗读节奏，读出童谣的韵律感和趣味性。

3.初步理解太阳、北极星的辨向原理，联系生活表达理解。

四、教学过程

（一）热身导入

1.师生问候后，创设情景：“春天适合去野外踏青，要是不小心迷路了，你

们会怎么办？”引导学生分享“打电话求助”“看太阳”等想法。

2.导入新课：“大自然里有很多J、向导，能帮我们辨向，今天我们就通过

《要是你在野外迷了路》，认识这些。小向导

3.揭示课题：板书课题，指导齐读、停顿，引导书空“迷、路”二字，鼓励

学生提问，激发探究欲。

设计意图：联系生活情景激发兴趣，板书书空衔接生字教学，鼓励提问培

养问题意识，引导学生主动投入学习。

（-）初读课文认识生字

1初.读要求：引导学生自主朗读课文，读准字音、读通句子，借助拼音攻

克生字，圈出生字和疑难词语，与同桌互读讨论。

2.自主朗读：学生按要求朗读，教师巡视指导学困生，纠正读音、提醒停

顿，帮助其读通课文。

3.生字认读：①带拼音认读，重点指导“辨、忠”等翘舌音、后鼻音，纠正

易错音；②去拼音采用“开火车”等游戏认读，巩固记忆；③认读重点词语，结

合生活和课文语境，讲解“忠实”“辨别”等词语含义。

4.再读课文：要求读得更流利、有节奏，思考“课文介绍了哪些帮助辨向的

小向导。

设计意图：层层递进落实生字教学，多样化游戏合二年级学情，激发学

习积极性，同时为梳理课文内容做好铺垫。

（三）精读片段梳理大意

1.聚焦第一自然段：引导朗读后提问，引导学生找出关键句，理解“慌

张”“天然指南针”的含义，指导读出亲切安慰的语气，强调“千万别慌张”。

2.聚焦第二至三自然段：提问“这两个自然段介绍了哪两个，天然指南针小，

逐一学习：①太阳：找出关键句，结合插图和生活经验，理解“中午太阳在南

边，树影指北方”，简单补充原理，理解“忠实的向导