“通过具体事例写一个人”习作讲评设计.docVIP

“通过具体事例写一个人”习作讲评设计

?【设计理念】

讲评是作文教学的重要一环，也是作文教学的重点和难点。它不仅要解决“怎样写好文章”的问题，还要巩固本次习作训练中语言和思维训练的成果，其艰难不言而喻。正因如此，在现行的作文教学中，很多教师谈“讲评”色变，或者干脆避而不谈，致使讲评原本美丽的面孔变得黯然失色，作文教学也成了一个有头无尾的“怪物”。如何让讲评成为作文教学中一道亮丽的风景线呢？“创设多重情境，轻松引领评价，快乐体验成功，让讲评充满趣味性；关注个体差异，拓宽评价主体，多元有效参与，让讲评充满人文性”是作文讲评的两大法宝。

?【教学过程】

一、主题出击

1.百度搜索：课前，将学生习作的题目制作成精美的课件在课堂上展示出来，让学生通过视频欣赏精彩题目，选择、评判最具“魅力”的题目，发表自己的看法。

2.超强链接：学生点击最感兴趣的习作题目，欣赏精彩内容。以《小小芝麻官》为例，请小作者上台有感情地朗读自己的习作，其他同学谈听后的感受。教师相机引出相关题材的习作题目，如《我的组长》、《“严”组长》等，比较几篇习作在拟题上的异同。

3.友情提示：“题好一半文”,新颖、有趣的“歪”题，才能吸引读者的眼球。

【题目是文章的眼睛，将题目制作成精美的课件，既满足了学生的感官需求，又调动了学生的参与愿望。同时，从“题—篇—题”的循环指导，也有利于学生处理好文与题的关系，避免了习作中的离题、偏