17《爬天都峰》 表格式教学设计.doc.docxVIP

四年级上册第五单元《爬天都峰》教学设计

学科:语文授课年级:四年级授课教师:

课题

《爬天都峰》

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

教学内容分析

《爬天都峰》是四年级上册第五单元（习作策略单元）的精读课文，单元核心目标是“了解作者怎样把事情写清楚”。课文以“爬天都峰”为核心事件，按“爬山前—爬山中—爬山后”的事情发展顺序，讲述作者与老爷爷互相鼓励、共同登顶的故事。文中通过描写天都峰的险峻（如“石阶像挂在天上”）、人物对话（作者与老爷爷的互动）、动作（“攀着铁链”“手脚并用”）及心理变化（爬山前的犹豫、爬山中的坚定），示范了“按顺序写事”“把看到的、听到的、想到的如实写下来”的写作方法。同时，课后习题与“交流平台”围绕“梳理顺序”“分析细节”设计，助力学生掌握“写清楚”的技巧，为单元习作（描写家务过程）奠定基础。

学习者分析

认知层面：四年级学生已具备初步的文本梳理能力，能通过预习感知课文内容，对“顺序”有简单认知，但对“系统分析写作方法”“细节描写的作用”缺乏深入理解，需教师引导提炼“按事情发展顺序写事”“添枝加叶（写看到、听到、想到）”等方法。

生活经验：部分学生有爬山经历，能直观理解“爬山的过