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“双减”背景下小学班级“家校社”协同育人模式的实践与探究

孙璐西安滨河学校小学部

摘要：本研究旨在深入探讨“双减”政策实施后，小学班主任如何通过构建并实践高效的“家校社”协同育人模式，将减负提质落到实处，有效促进学生全面发展和个性化成长。方法：采用行动研究法，以笔者所带五年级（3）班为实践对象，通过重构“赋能型”家委会、系统性开发社区教育资源、创新数字化协同平台三大策略进行为期一学期的实践探索。结果或结论：实践表明，该模式能显著增强教育合力，丰富课后生活，提升学生综合素养、社会实践能力与主观幸福感，同时有效缓解家长焦虑，为新时期小学班级管理提供了具有可操作性的实践路径。结论是，系统化