“巧算”-与-“理算”-乘法分配律在简算教学中的实践与思考-小学-数学-论文.docxVIP

“巧算”与“理算”：乘法分配律在简算教学中的实践与思考

王阳楠西安市国际港务区铁一中陆港小学

摘要：乘法分配律是小学数学运算定律的核心内容，也是简算教学的重点与难点。当前课堂中存在“重巧算技巧灌输、轻算理本质理解”或“只讲算理脱离实操”的两极化问题，导致学生机械套用公式、灵活运用能力薄弱。本文基于小学数学课堂教学实践，界定“巧算”与“理算”的内涵及辩证关系，分析教学现状与核心矛盾，从情境具象化、技巧结构化、变式层次化、评价多元化四个维度，提出“理算为基、巧算为用”的融合教学策略，结合典型课堂案例阐述实施路径，旨在帮助学生既懂“为什么算”，又会“怎样算得巧”，最终提升运算能力与数学思维素养。

关键词：乘法分配律；简算教学；巧算；理算；融合教学

一、引言

（一）研究背景

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出“运算能力”是数学核心素养的重要组成部分，要求学生“能明晰运算的算理，能根据法则和运算律进行正确运算，能合理选择简便算法”。乘法分配律作为唯一连接加法和乘法的运算定律，贯穿于小学阶段整数、小数、分数的运算教学，是学生从“硬算”走向“巧算”的关键桥梁。

在日常教学中，发现：部分教师将乘法分配律简算教学简化为“公式记忆+技巧训练”，通过大量重复习题让学生背诵“(a+b)×c=a×c+b×c”，却忽视算理的本质阐释；另一部