4.《天气预报》教学设计（表格式） 2026苏教版科学三年级下册.docVIP

4.《天气预报》教学设计

核心概念：10.地球系统

跨学科概念：物质与能量、系统与模型、结构与功能

内容要求:

①知道地球表面被大气圈包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。

②学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据。并运用测量结果描述天气状况;识别常用的天气符号．理解天气预报用语。

教材分析：

《天气预报》是义务教育小学科学苏教版教材三年级下册《观测天气》单元的总结课。本课通过“模块一：什么是天气预报—模块二：天气预报的依据—模块三：读懂天气预报”的递进式模块设计，实现知识与能力的整合提升：一是概念建构，借助模块一从生活中常见的天气预报场景切入，让学生明确天气预报的定义与现实意义，结合前序气温、雨量、风力等要素的学习基础，建立“天气预报是气象要素综合应用”的初步认知；二是能力落地，通过模块二探究预报背后的大气运动原理与科技支撑，再到模块三学习天气符号识别与信息运用，既深化“基于证据预测”的科学思维，又培养将气象知识转化为生活决策的实践能力，完成本单元从“单一要素观测”到“整体天气应用”的认知闭环。

学情分析：

三年级学生对天气预报有着日常接触和初步认知，比如通过电视、手机了解天气情况以安排出行，但这种认知多停留在表面，缺乏对天气预报本质、依据及符号含义的深入理解，他们此前已学习气温、