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德育案例

李倩西安国际港务区铁一中陆港初级中学

作为一个班级的班主任，管理的不仅是班级的纪律学习等层面的问题，更要关注学生的心里健康成长问题。在班级里，有那么一些学生，他们非常渴望老师的更多关注与关爱，可他们“高冷”的内心似乎又不愿意表现出来，他们也不会主动和老师亲近。因为这些孩子在家庭层面缺少爱与安全感，他们便渴望在别处寻求。相比家庭幸福的同龄人，他们更加缺乏自信心。今天我想从慧7班的一个案例谈一下我是如何让这样的孩子打开心扉的。

【案例描述】

小赵同学，河南人，自尊心强，任班内组长。住校，周末回河南；家有一弟弟，父亲生意失败，并欠下大额债务，因无法偿还在外躲债；母亲一直主内，无工作无收入；亲戚关系复杂不和谐；目前家庭开支靠小赵的姥姥姥爷每月给予基本支持。小赵性格随着青春期的到来，让原本就脆弱的性格变得愈发敏感，情绪不稳定，本学期更因各种因素让她情绪失控崩溃大哭，从而有三天不愿来学校上学；此外，成绩自初二开始下滑后再很少进入班级前列。

【处理思路】

先与其母亲沟通，了解清楚具体客观原因，第一家庭内近期是否发生了别的事情；第二是否了解孩子有其他因素影响心情。

与小赵的组内同学以及她的好朋友沟通，了解其最近的心理状态。

与小赵本人进行沟通，与她共情，让她感受到老师的关爱与关心，而非指责。

与本人以及母亲共同制定近期学习生活计划目标，老师与母亲作为监督人共同帮助跟进小赵的学习。随时