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从作文教学“碎片化”走向“课程化”的几点尝试

李晓卉西安铁一中滨河学校

摘要：长期以来，写作教学一直处于举步维艰的境地。为了改变这种状况，提高学生学习的效率，增加学生写作的兴趣，关于写作教学的研究得到了越来越多教师的重视，然而如何平衡好学生写作能力的提升与作文应试之间的关系，一直以来都是让一线语文教师感到最为棘手的问题。

关键词：作文教学课程化作文课

作文教学长期处于无序化、碎片化的状态，教师教学既无独立的课时，也无独立的教材，学生对于作文课“学什么、写什么、怎么写、如何写好”这些问题都是人之模糊和混沌的。传统的写作教学模式已经不能适应现代教育发展的需要。本学期初一语文组开始尝试系列化作文课程的实践与研究，以三年的初中语文教学时段作文为整体，明确每一学年每一学期的训练重点，以每学期两次作文周作为独立的作文课程的专门的课时，整个学期共计每班20个课时，对学生进行系列化层递式的作文训练，以期达到比较好的训练结果。现在我将我的第一次作文周的课程整体安排和尝试作以梳理。

七年级第一次作文周教学资源

——记事作文

【课程标准要求】

多角度观察生活，发现生活中的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达上鼓励有创意。

写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。

【课堂落实目标】

情感目标：让生活中的时间引领（唤醒）同学体悟成