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六年级美术·跨学科项目式学习：薪传圣火——“双奥之城”美育浸润下的校园公益宣传官行动教案

一、单元教学背景与设计理念

（一）课程定位与学段判定

本设计基于教育部审定通过的义务教育教科书《美术》（人教版）六年级下册第11课内容开发，属于“设计·应用”与“综合·探索”领域的深度融合课程。依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第三学段（6-7年级）要求，将原课时内容拓展为“大单元项目式学习（PBL）”。本设计锁定小学六年级下学期，该学段学生具备较强的资料搜集能力、初步的设计软件操作能力及团队协作意识，正处于从“技能习得”向“社会性表达”跨越的关键期。

（二）顶层设计理念

本单元以“双奥之城”北京作为真实情境锚点，以“校园奥林匹克文化周”作为真实驱动任务。摒弃单纯技法模仿，转向“大观念（BigIdea）——体育不仅塑造体魄，更以视觉语言传递人类共同价值观”。以“逆向设计（UbD）”逻辑锚定持久理解，通过“议题式任务群”重构学习路径，将抽象的“友谊、团结、公平、拼搏”具象化为可被观看、可被触摸、可被传播的视觉文本。

（三）教材整合与资源重组

打破教材中招贴画、命题画、泥塑的孤立课时界限，构建“宣传物系统”概念。整合2022北京冬奥会、2008北京夏奥会及杭州亚运会等最新美育资源，引入“非遗”元素（如剪纸、扎染）与现代设计媒介（如平板电脑Procreate绘画、剪映数字叙事）的