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幼儿园教师全球胜任力培养路径——基于2024年教师全球胜

任力培训

摘要本研究旨在系统探讨二零二四年全球化语境下幼儿

园教师全球胜任力的内涵演进、培养路径及其对学前教育高质

量发展的深层驱动作用。随着人类命运共同体理念的深入人心

与人口跨国流动的常态化，具备全球视野、跨文化沟通能力及

人类共同价值感知力的幼儿园教师已成为基础教育国际竞争力

的核心要素。本论文立足于二零二四年最新发布的教师全球胜

任力培训指南及相关实证数据，深入分析了目前针对学前教育

阶段教师在文化多样性尊重、全球议题融入及跨文化协作教学

维度的成长逻辑。研究通过对全球代表性学前教育机构培训课

程的文本解构与受训教师的追踪调研，揭示了当前幼儿园教师

全球胜任力从理论认知向教育行动转化的关键阻滞因素。研究

发现，虽然当前的培训模式在知识传递维度日益成熟，但在情

境化实操、数字化跨国研修及情感同理心的深度内化方面仍存

在显著短板。基于对二零二四年专项调研数据的严谨解读，本

文提出了构建以反思性实践为核心、以数字技术为翼、以本土

文化为基的幼儿园教师全球胜任力多元培养体系，建议建立基

于多边合作的全球教师专业发展共同体。本研究不仅丰富了比

较教育学与学前教育学的理论体系，也为未来我国高素质、专

业化、