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班主任专业能力大赛情景答辩一等奖案例＋点评

题目8：班上的学生小唐学习成绩较差，经常上课发呆、玩东西。小唐爸爸在班级群说孩子学习压力大，最好作业布置缩减一半。小唐妈妈说作业不多，是小唐太拖拉，不自觉，再减知识就没法巩固了。其他家长也说三年级目前的作业量已经很少了，再减孩子的成绩怎么办？请您对此情景案例做出合理分析并提出恰当对策。

选手回答

首先对问题的判断是首要的，这个题目就是因作业布置量家校之间、孩子父母之间产生了分歧。类似问题其实在我们班主任日常工作中经常会遇到。我打算通过三个“情”字来处理。

第一个是“定情”，先把情绪稳定下来。良好的情绪才能产生良好的关系，而关系大于教育。家校共育有共同的目标和出发点，即为了孩子更好地健康成长。因此稳定大家的情绪是首要任务。

第二个是“知情”，知道问题背后是哪些原因造成的。在心理学上，我们知道三年级是学生道德发展的“马恩期”（？第一次听说这个词），也是他情感变化的转折期。小唐父母教育观念不一致，这将会对孩子造成很大影响，到底是听妈妈的还是听爸爸的，孩子在其中会摇摆不定。其次，小唐妈妈已经给孩子贴了“拖拉”、“不自觉”等标签，标签效应对孩子影响非常大：“你已经给我贴了这样的标签了，那么索性我就这样做吧”。中低年段孩子很难对自己有完整的评价，他们对自我评价大多来自于同伴和父母。另外，根据《家庭教育指导法》，监护人应对未成年人的学习、生活、娱乐以及