4.15《天气预报》教学设计 2026湘科版三年级科学下册.docVIP

第四单元《天气观测》

第15课《天气预报》教案

一、教学核心素养目标

1.科学观念目标：了解天气谚语的分类和特点，读懂天气预报，认识常见天气符号，知道地球表面被运动的大气包围，了解现代天气预报的形成过程和主要观测工具。

2.科学思维目标：能对比分析天气谚语与现代天气预报的准确性，结合观测和资料分析天气相关问题，提升对比分析、逻辑推理和归纳总结的能力。

3.探究实践目标：能收集并验证天气谚语的准确度，能识别常见天气符号，能初步了解气象观测站的观测内容和工具，提升观察实践、动手记录和问题解决能力。

4.态度责任目标：学习竺可桢坚持观测、如实记录的科学精神，养成关注天气、主动观察天气的习惯，尊重科学规律，了解气象观测的重要性，树立科学的天气观测和探究意识。

二、教学重难点

1.教学重点：认识常见天气符号，读懂天气预报；了解天气谚语的分类和现代天气预报的形成过程；能对比天气谚语与现代天气预报的准确性。

2.教学难点：理解天气谚语不能准确预测天气的原因；了解气象观测站的观测内容、工具及使用方法，初步感知科学探究中定性经验积累与定量实验探究的区别。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含天气谚语图片、常见天气符号、气象观测工具（气象卫星、雷达、百叶箱等）图片、天气预报截图）；天气谚语卡片、常见天气符号卡片；气温计、简易百叶箱模型；气象观测站资料卡模板；竺可桢观测天气相关图片、《论衡》中天