人教版七年级下册《短文两篇 爱莲说》教学设计_2.pdfVIP

一花一世界，一莲一君子：七年级《爱莲说》

教学实录与重构

一、从“朋友圈”开始的课堂

想象一下，如果周敦颐活在今天，他的“朋友圈”会是什么样子？

周一早上，他发了一张在池塘边散步的照片，配文：“看，那朵开在水中央的白

莲，真干净。”

有人评论：“周老师，隔壁王大爷种的牡丹开得才叫热闹，您怎么不晒？”

周敦颐回复：“牡丹虽好，那是给富贵人看的；莲花不同，它根扎在泥里，心却向

着光。”

这就是《爱莲说》最原本的模样。它不是教科书里那些让人背得头昏脑涨的文言

实词，而是一位宋代老学者的“个性签名”，一场关于“人该活成什么样”的跨时空辩

论。

对于七年级的学生来说，这篇课文往往是个“拦路虎”。他们觉得文言文像天书，

觉得周敦颐像个只会说教的“老古董”。但当我们把目光从枯燥的字词翻译上移开，真

正走进那个雨后的池塘，走进那位北宋学者的内心，你会发现，这其实是一堂关于“选

择”的生动人生课。

今天，我们不妨把教室变成那个池塘，把课本变成一面镜子，看看如何把这篇千

年前的短文，讲得热气腾腾，讲进孩子们的心里。

二、场景重构：一场关于“花语”的街头采访

上课铃响，没有传统的“同学们好”，我直接把一张高清的荷塘图片投屏在黑板

上。画面里，