第四单元第6课时 减法各部分间的关系（教学设计）数学人教版二年级下册2026.docxVIP

第四单元第6课时减法各部分间的关系教学设计

课程基本信息:

教学目标：

1．知识技能：准确说出减法各部分间的三个关系式（差=被减数-减数、减数=被减数-差、被减数=减数+差）；能运用这些关系进行计算和减法验算；能运用减法验算方法解决实际计算问题。

2．素养能力：理解减法各部分间关系的推导过程及验算原理；在探究关系与验算中，提升逻辑推理和运算能力。

重点难点：

1．教学重点：掌握减法各部分间的关系，并能用于减法验算。

2．教学难点：理解减法各部分间关系的推导过程及验算原理。

教学流程

一、课前导入

【设计意图】通过加法与减法的逆运算练习，巩固上节课所学的加、减法关系，为推导减法各部分间的关系铺垫基础；借助路程问题的生活化情境，自然引出减法各部分的名称及关系探究，激发学习兴趣。

1．旧知回顾：

（1）根据加法算式写减法算式：已知267+383=650，写出两个减法算式

（650-267=383、650-383=267），强化“减法是加法的逆运算”认知。

（2）选择题：若○+60=□，则正确的算式是（）

（选项：A．60－□＝○、B．□－○＝60、C．○－60＝□、D．□＋60＝○），答案选B，巩固加法各部分间的关系。

要求：学生独立完成，集体订正，强化知识衔接。

2．情境导入：

师：“同学们，上节课我们已经探究了加法各部分间的关系，也知道了减法是加法的逆运算。那减法里各部分又