《大象的耳朵》学情分析方案.docxVIP

1—1技术支持的学情分析设计

《大象的耳朵》学情分析方案范会平

县（市、区）许昌市

学校：许昌市光明路小学

姓名：范会平

学科

语文

能力维度

学情分析

所属环境

多媒体教学环境

微能力点

1-1信息技术支持的学情分析

教学主题

二年级下册的课文《大象的耳朵》

教学对象

二年级（1）班全体学生

教学目标

1.会认9个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，读好问句。

3.通过师生互动、同桌互助、相互交流、列表格等方法联系生活实际，说说对“人家是人家，我是我。”的理解。

教学重点

1.读好问句。

教学难点

联系生活实际，说说对“人家是人家，我是我。”的理解。

分析工具

1问卷星:平台自动批改、统计学生的答题结果，教师用于收集与学生对课文学习知识储备情况的原始数据。

2.思维导图:设计、使用问卷，利用思维导图了解班级学生对教学内容已有知识的储备状况，便于教师找准学生的学习起点。

分析方法

问卷调查和统计法—学生完成问卷后，教师获取问卷星数据，了解学生对话题的储备知识，进行分析和整理。

学情分析方案

为达到课堂的有效性，我利用信息技术手段:

1.充分了解了学生的学习习惯，学习经验，现有的知识储备和学习能力，学习风格及学习条件。明确了教学目标、教学的重难点，为教学策略选择和教学活动设计提供了行动的基础和指南。为了达成教学目