七年级下册_（2022新课标）语文_统编版_第9课 木兰诗_第2课时_教学设计.docxVIP

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教学设计

《木兰诗》第2课时教学设计

一、课标分析（387字）

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对七年级学段的古诗文学习明确提出具体要求：一是诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位；二是在阅读教学中引导学生感受中华优秀传统文化的魅力，体会其中蕴含的民族智慧和精神品格，提升文化自信。

本课对应四大核心素养要求如下：第一，语言运用：积累文言实词、虚词，感知乐府民歌“铺陈、排比、互文”等语言特点，学会赏析凝练生动的古诗文语言；第二，思维能力：通过梳理故事情节、分析人物形象，锻炼逻辑梳理能力和辩证思考能力，学会多角度评价文学人物；第三，审美创造：感受乐府民歌质朴刚健的语言美、起伏跌宕的叙事美、刚柔并济的人物美，提升古典文学审美鉴赏能力；第四，文化自信：了解北朝民歌的文化特质，感知中国古代“家国情怀”“孝亲美德”的文化内涵，认同中华优秀传统文化的当代价值。

从课程内容与学业质量要求来看，本课属于“中华优秀传统文化经典作品研习”学习任务群内容，要求学生能够梳理、概括作品的基本内容，分析人物形象，体会作品的思想内涵，能够口头或书面表达自己的阅读感受。在整个七年级下册的古诗文学习体系中，《木兰诗》是学生接触的第一首长篇乐府民歌，上承第一单元“家国情怀”主题，下启后续古诗文的文学鉴赏学习，承担着夯实文言基础、掌握民歌赏析