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《我的伯父鲁迅先生》教学设计

教学目标：

理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。

学会给文章段落加小标题。

教学重点：

体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系。

教学难点：

学习本课通过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。教学过程：

揭示课题：

谈话导入：

有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。同学们知道这首诗歌是为了纪念谁而写的吗？对，是鲁迅。今天我们再来学习一篇关于鲁迅先生的文章。（板书课题）读文章，要找文眼，找关键句，读文章题目呢，我们也要善于找题眼，找关键词。同学们说一说这篇文章题目的关键词在哪里？（伯父：点明了作者与鲁迅之间的亲属关系。先生：为什么称鲁迅为先生呢？）（课件）（先生是对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋庆龄、冰心、丁铃、许广平等均可称为先生。）大家想不想知道鲁迅先生为什么受到那么多人的尊敬呢？现在请同学们打开课本117页。二、初读课文，整体感知：

（1）请同学们用较快的速度浏览一遍课文，看一看这篇文章的结构有什么特点？（通过空行成为独立的段落，每一个段落就写了一件事。）

（2）从文章的结构我们了解到课文写了鲁迅先生的几件事？由