部编版三年级语文下册第六单元：《童年的水墨画》教案：借助情境朗读童年回忆帮助学生体会纯真，落实情感表达启蒙，培养人文关怀与语言素养.docxVIP

部编版三年级语文下册第六单元：《童年的水墨画》教案：借助情境朗读童年回忆帮助学生体会纯真，落实情感表达启蒙，培养人文关怀与语言素养

一、课题与学情背景信息

学科：语文（部编版三年级下册）年级：三年级下学期课题名称：童年的水墨画课型：精读课（组诗，童年生活片段与意境营造）

学情分析：学生正值童年，对《童年的水墨画》中描绘的“溪边”、“江上”、“林中”等场景和“钓鱼”、“戏水”、“采蘑菇”等活动有丰富的感性经验，甚至就是他们当下生活的一部分。他们熟悉张继楼的儿童诗，并刚刚通过学习《三衢道中》等古诗对“诗画结合”有了初步的审美感知。本课的组诗《童年的水墨画》以三组精炼、跳跃的意象，捕捉了童年生活的瞬间画面，语言简洁、意境悠远。学生阅读的难点在于：一、如何理解“水墨画”这一意象（诗题）与三个场景（三首诗）之间的比喻关系（童年的生活片段像一幅幅淡淡的水墨画，美丽、生动、充满回忆的味道）。二、如何从诗中的几个关键动作（“染”、“碎”、“蹦”、“拨动”、“扇动”、“只见…未见…”）、声音（“扑腾一声”、“水葫芦一下钻入水中”）和富有画面感的词语（“刚下水的鸭群”、“水葫芦”、“斗笠”、“小蘑菇”）中，感受到诗人所描绘的瞬间的童趣、动态的惊奇和安静中的发现。三、如何理解像“人影给溪水染绿了”、“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”这样诗化的、打破常规（“人影染绿”、“笑声蹦跳”）的表达方式，