部编版四年级语文上册第五单元：《爬天都峰》教案：借助情境朗读勇气培养帮助学生理解坚持，落实品德启蒙目标，培育积极心态与表达素养.docxVIP

部编版四年级语文上册第五单元：《爬天都峰》教案：借助情境朗读勇气培养帮助学生理解坚持，落实品德启蒙目标，培育积极心态与表达素养

一、课题与学情背景信息

学科：语文（部编版四年级上册）年级：四年级上学期课型：精读课（叙事散文，成长体验与意志锻炼）教材位置：第五单元（生活万花筒），《爬天都峰》是该单元承接性篇目，通过一个孩子与一位老爷爷相互鼓励、共同攀登险峰的真实经历，生动展现了战胜自我、勇攀高峰的精神成长过程。

学情分析：四年级学生对“爬山”有一定生活体验，知道爬山会累、需要坚持。但攀登天都峰这样的陡峭、危险的名山，其心理挑战远甚于普通的山丘。学生对文中描绘的“笔陡的石级”、“仿佛从天上挂下来的铁链”等险峻景象可能缺乏直观感受，对主人公从“犹豫害怕”到“下定决心”，再到与老爷爷“互相汲取力量”，最后“到达顶峰”的心理变化轨迹，需要教师引导才能细致把握。学习的难点在于：一、理清文中两条线索的交织：一条是外在的、空间上的攀登过程（山脚仰望→山腰攀爬→峰顶俯瞰）；另一条是内在的、心理上的成长过程（犹豫、害怕→受到鼓舞、下定决心→相互鼓励、一鼓作气→战胜困难、喜悦自豪）。二、体会人物对话（“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”）的丰富潜台词。这简短的问话，不仅仅是打招呼，更是惊讶中带着钦佩，怀疑中带着自我激励。它点燃了双方“你能行，我也能行”的斗志，是