北师大版一年级语文上册第二单元：《山村》教案：借助情境朗读田园意境帮助学生感受宁静，落实景物描写启蒙，培育审美感知与表达素养.docxVIP

北师大版一年级语文上册第二单元：《山村》教案：借助情境朗读田园意境帮助学生感受宁静，落实景物描写启蒙，培育审美感知与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《山村》（又名《一去二三里》）学科：语文年级：一年级课型：古诗识字韵律课

学情分析：一年级学生在经过了第一单元的入学教育和初步识字后，已经对语文课堂常规有了基本认识。然而，他们对古诗的理解仍停留在“读着好听”的直觉阶段。本课涉及的“山村”意境，对于生长在城市或现代化农村的孩子来说，既有一种文学上的陌生感，又有一种天然的向往。由于学生刚开始接触汉字结构，对于“去”、“里”、“花”等抽象化或笔画略多的汉字，在笔画顺序和间架结构上容易产生认知偏差。此外，由于注意力广度有限，学生很难长时间沉浸在静止的意境中。因此，教学需将抽象的文字转化为流动的画面，利用“数数”这一已有数学认知作为心理缓冲，引导学生进入田园诗的审美世界。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够通过多种形式的诵读，准确认读“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”十个数字汉字，并重点掌握“去、里、花”等核心生字的音、形、义。能够流利、有节奏地背诵全诗，理解“一去二三里”中数字的虚指与实指结合。学习运用“我看到远处有……近处有……”的方位句式，准确描述山村景物的相对位置。

2.思维发展与提升

引导学生经历“文字—画面—意境”的思