10.1浮力 教学设计--2025-2026学年人教版初中八年级物理下册.docxVIP

第一节浮力

1.物理观念：通过观察与实验，认识浮力，知道浮力的定义、方向、施力物体，能测量简单情境下浮力的大小。

2.科学思维：通过对下沉物体是否受浮力的思维冲突与实验探究，学会用“称重法”（

F浮=G-F拉）测量浮力，并利用二力平衡知识进行分析推理。

3.科学探究：经历“感受浮力—质疑猜想—实验设计—验证测量”的完整探究过程，重点掌握“称重法”测浮力，提升科学探究能力。

4.科学态度与责任：在探究活动中体会合作与交流的重要性，感受物理规律源于生活，激发对自然现象的好奇心和探究欲。

教学重点：浮力的概念、方向；“称重法”测浮力。

教学难点：理解下沉物体也受浮力；通过实验设计得出“称重法”测浮力。

教师用：多媒体课件、大水槽、弹簧测力计、木块、石块、乒乓球、拴有细线的金属块（如钩码）、装满水的大可乐瓶（侧面扎孔）、塑料袋。

学生分组用（4-6人一组）：弹簧测力计、烧杯、水、盐水、小石块（或金属块）、细线、木块、橡皮泥。

(一)悬念初生·情境导入

活动设计：教师进行“浮力魔术”。

1.展示一个装满水的大可乐瓶（侧面预先扎有小孔，但被手指按住）。

2.将一乒乓球置于瓶口，问学生：“松手后，球会怎样？”（学生多认为会掉落）。

3.松开按住小孔的手指，向瓶内持续倒水，乒乓球被“吸”在瓶口并不下落。

设计意图：利用反直觉现象制造认知冲突，迅速吸引