部编版三年级语文上册第二单元：《秋天的雨》教案：借助多感官体验诗意朗读帮助学生领悟秋韵，落实审美表达启蒙，培育审美感知与语言素养.docxVIP

部编版三年级语文上册第二单元：《秋天的雨》教案：借助多感官体验诗意朗读帮助学生领悟秋韵，落实审美表达启蒙，培育审美感知与语言素养

课题与学情背景信息

学科：语文（部编版三年级上册）

年级：三年级上学期

课题名称：秋天的雨

课型：精读课（文学审美与语言鉴赏课）

详尽的学情分析：本班学生已完成低年级学习，对秋天有基本的季节感知和一定的生活经验积累，但他们的体验多是零散、浅表的。学生认知仍以具体形象思维为主，对《秋天的雨》这类将秋雨高度拟人化、诗意化，并统领全文作为线索和抒情主体的散文，理解上存在独特的审美门槛。他们可能感觉文章“很美”、“句子好”，但难以自发梳理秋雨作为“钥匙”、“颜料”、“气味”、“喇叭”等不同角色的内在逻辑，也难以深刻体会文中通过视觉、嗅觉、听觉等多感官通道描绘出的、层次丰富的“秋韵”。此外，文中大量优美的、带有强烈个人情感色彩的比喻句和拟人句（如“五彩缤纷的颜料”、“好闻的气味”、“金色的小喇叭”），需要教师引导他们从单纯积累好词好句，走向鉴赏其表达效果和体会作者独特的情感世界。

核心素养导向的教学目标

知识与能力：

字词掌握：准确认读“钥、匙、缤、枚、争、勾、喇、叭、厚、曲、丰”等11个生字；正确书写“盒、料、票、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲、丰”等11个生字；结合语境理解“五彩缤纷”、“频频点头”、“你挤我碰”、“舒舒服服”等词语的生动含义。

诵读感悟：能够正