部编版四年级语文上册第二单元：《呼风唤雨的世纪》教案：通过朗读品味科技发展引导学生感受进步，落实科普启蒙训练，培育创新意识与表达素养.docx

部编版四年级语文上册第二单元：《呼风唤雨的世纪》教案：通过朗读品味科技发展引导学生感受进步，落实科普启蒙训练，培育创新意识与表达素养

一、课题与学情背景信息

学科：语文（部编版四年级上册）年级：四年级上学期课型：精读课（科技说明文，宏观论述与例证）课题名称：呼风唤雨的世纪

学情分析：四年级学生对“20世纪”的科技成就如电视、电话、汽车、飞机等已有不同程度的接触和了解，能感受到科技给生活带来的便利。这篇带有科普和议论性质的文章《呼风唤雨的世纪》，以豪迈的笔触、概括的语言和丰富的古今对比，总结了20世纪人类科学技术取得的辉煌成就，并展望了未来。学生能读出文章的自豪感，但深入理解的难点在于：一、如何理解题目“呼风唤雨”在本文语境中的具体含义，它并非神话中的法术，而是指人类利用科学技术，极大地控制和改造自然的能力，以及这种能力带来的社会生活的空前变革。二、如何理清文章的论述思路：开篇点题（20世纪是呼风唤雨的世纪）→古代对比（依赖幻想中的“神仙”）→现代成就（列举发现、发明，分“发现”和“发明”两类，并强调其改变生活的速度之快）→追溯原因（靠的是现代科学技术）→归结核心（科学在改变人类生活）→展望未来（创造奇迹）。三、如何品味文章大量运用设问、排比、引用的修辞手法（如“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。”“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”“‘千里眼