北师大版四年级语文下册第五单元：《手上的皮肤》教案：通过科普朗读身体认知引导学生了解自我，落实科普启蒙训练，培育科学认知与表达素养.docxVIP

北师大版四年级语文下册第五单元：《手上的皮肤》教案：通过科普朗读身体认知引导学生了解自我，落实科普启蒙训练，培育科学认知与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《手上的皮肤》学科：语文年级：四年级（下册）课型：精读感悟与科普启蒙课（第五单元：手）

学情分析：四年级学生已经具备了一定的日常观察能力，对身体的各个部位也拥有初步的感性认识，但对于“手上的皮肤”这一微观而又普遍的生理结构，往往缺乏系统、科学的认知。在以往的语文学习中，学生接触较多的是记叙文或抒情性散文，对于说明文、科普类文章的阅读策略和语言特点相对陌生。认知冲突点在于：学生容易将科普说明文读得枯燥乏味，或者仅仅停留在机械记忆知识点的层面，难以体会这类文章中蕴含的科学严谨之美与生命奥秘。此外，学生在面对皮肤的保护、排汗、感知等复杂功能时，容易出现科学概念与日常经验脱节的问题。因此，本课教学旨在通过诗意化、情境化的科普阅读策略，引导学生跨越“感性认知”与“理性逻辑”的鸿沟，在品读生动语言的过程中，提升科学认知能力与科普说明文的表达素养。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

准确认读并规范书写“屏障、微妙、末梢、敏锐、分泌”等核心词汇，理解“纹理、表皮、真皮、微循环”等专业术语在语境中的具体含义。学习科普说明文通过分类、作比较和打比方等说明方法构建文本的方法。能够运用“先总后分”或“列数字