部编版三年级语文上册第三单元：《卖火柴的小女孩》教案：通过情感朗读想象体验引导学生体会苦难，落实情感教育目标，培养共情能力与表达素养.docxVIP

部编版三年级语文上册第三单元：《卖火柴的小女孩》教案：通过情感朗读想象体验引导学生体会苦难，落实情感教育目标，培养共情能力与表达素养

课题与学情背景信息

学科：语文（部编版三年级上册）

年级：三年级上学期

课题名称：卖火柴的小女孩

课型：精读课（情感教育与文学鉴赏课）

详尽的学情分析：本班学生生活在和平幸福的年代，家庭物质条件相对优渥，对“寒冷”、“饥饿”、“孤独”等概念虽有认知，但缺乏切身体验，对一百多年前资本主义社会底层儿童的悲惨生活更是难以想象。学生具有丰富的情感和初步的同情心，但共情方式可能较为直接和浅层（如“她好可怜”）。在语言能力上，学生已能进行较流利的朗读，但对通过朗读的语调、节奏、重音来表现人物处境和内心活动的能力有待提升。学习本课题可能存在的认知冲突在于：一、对小女孩在极度寒冷和饥饿中产生“幻觉”（看到火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶）这一心理现象感到不可思议甚至“好笑”，难以理解这是人在绝境中对温暖和幸福的本能渴望；二、对故事的悲惨结局（小女孩冻死街头）可能产生恐惧、不解或简单的悲伤，需要引导他们理解这一结局的社会批判意义和作者安徒生寄托其中的人道主义情怀；三、在面对强烈的情感冲击时，部分学生可能因不知所措而选择沉默或转移话题，需要教师营造安全、尊重的氛围，并提供恰当的表达通道。

核心素养导向的教学目标

知识与能力：

字词掌握：准确认读“旧、饿、怜、蜷、蜷、梗、蜷、焰