部编版三年级语文下册第五单元：《我变成了一棵树》教案：通过角色代入创意续写帮助学生体会视角，落实想象表达训练，培养换位思考与表达素养.docxVIP

课题与学情背景信息

学科：语文（部编版三年级下册）

年级：三年级下学期

课题名称：我变成了一棵树

课型：精读课（儿童幻想故事，侧重视角转换与内心独白）

学情分析学生对“变变变”的幻想主题兴趣浓厚（如动画、童话），对“变成某种动物或植物”的设想并不陌生。但顾鹰的《我变成了一棵树》所呈现的幻想过程的心理真实性、视角转换的连贯性以及幻想中交织的复杂情感（新奇、得意、尴尬、渴望、回归），对学生来说是新鲜而深刻的体验。学生能理解“我”因不想吃饭而想变成树的情节起因，但难以细腻体会“变成树”这一幻想是如何一步步展开细节（痒痒的、长出树枝、鸟窝、各种形状），并始终保持“我”作为树和作为人的双重感知（能看、能听、有想法，但身体成了树）。对文中“妈妈住进鸟窝”、“小动物们分食物”、“我肚子咕噜叫”等一系列既荒诞又充满生活逻辑的情节发展，以及这些情节如何巧妙地推动“我”最终因渴望母爱（妈妈带来的食物）而“变回”的内心转折，理解存在难度。认知冲突在于：一、如何跟随作者的文字，沉浸式体验从“人”到“树”再到“渴望回归”的完整心理过程；二、如何理解幻想情节的内在情感逻辑（所有奇幻发展都指向对“妈妈”和“家”的潜意识依恋）；三、如何学习这种以第一人称“我”的视角，将内心感受与奇幻变化紧密结合的叙述方式。

核心素养导向的教学目标

知识与能力

认识“鳄、糖、秘、痒、椭、巧、克、肠、继、续、抬、烦、麻”等13个生