北师大版一年级语文下册第三单元：《雨铃铛》教案：通过情境朗读春雨意境引导学生感受美妙，落实审美表达启蒙，培育审美感知与语言素养.docxVIP

北师大版一年级语文下册第三单元：《雨铃铛》教案：通过情境朗读春雨意境引导学生感受美妙，落实审美表达启蒙，培育审美感知与语言素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《雨铃铛》（北师大版一年级语文下册第三单元）学科：语文年级：一年级课型：识字朗读与审美感知课

学情分析：一年级下学期的学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的关键期。通过前两个单元的学习，学生已掌握了基础的拼音拼读和约两百个常用汉字，对自然界的变化有着天然的好奇心。然而，他们对诗歌意象的理解仍停留在表面，很难自发地将“雨滴敲击屋檐”的物理现象与“铃铛”这一审美意象进行逻辑关联。此外，学生在朗读时容易出现“一字一顿”的唱读现象，缺乏对诗歌韵律美和节奏感的把握。本课将针对这些特点，利用学生对声音的敏感度，创设情境，将无声的文字转化为悦耳的“铃声”，化解审美认知障碍，让学生在轻松愉悦的氛围中落实素养目标。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够准确认读“铃、铛、串、招呼、盖、新、房”等11个生字；重点规范书写“雨、山、田、房”等核心生字，掌握“方框儿”和“户字头”的笔顺规则。能够正确、流利、有感情地诵读儿歌，读出诗歌的节奏美。通过语境感知，理解“串、招呼、洒”等词语的精准用法，并能尝试模仿课文句式进行简单的语言创作。

2.思维发展与提升

引导学生经历“听声—象形—具象联想”的思维过程。通过分