部编版二年级语文上册课文六单元：《古诗二首·夜宿山寺》教案：通过古诗吟诵夸张手法引导学生感受想象，落实古诗鉴赏启蒙，培育审美感知与语言素养.docxVIP

部编版二年级语文上册课文六单元：《古诗二首·夜宿山寺》教案：通过古诗吟诵夸张手法引导学生感受想象，落实古诗鉴赏启蒙，培育审美感知与语言素养

课题与学情背景信息

课题名称：18.古诗二首·夜宿山寺学科：语文年级：二年级上册课型：精读感悟课（意象重构与审美鉴赏型）

学情分析：二年级学生对“高”的概念多停留在摩天大楼或攀爬滑梯的直观体验上，难以想象在没有任何现代建筑的古代，一座山上的寺庙能“高”到何种意境。他们已掌握约1200个汉字，具备基础的朗读能力，但对于李白极其夸张的浪漫主义笔法（如“手可摘星辰”）往往仅能字面理解，缺乏对文学联想美感的深度共鸣。此外，学生在古诗学习中常表现出“唱读”习惯，难以把握五言诗“二三”节奏下的情感张力。本课旨在通过数字对比与空间模拟，破解学生对“夸张修辞”的认知局限，培养其对古典诗歌语言的敏锐捕捉力。

核心素养导向的教学目标

一、语言运用层面

识字与写字：精准认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”等6个生字，重点会写“危、敢、惊”等生字。通过字理辨析，掌握“危”在诗中“高”的特殊语义，而非现代汉语常用的“危险”。

文本解读：能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。通过对比“摘、不敢、惊”等动词，感受诗人身处高处的微妙心理变化。

句式逻辑：学习并运用“不敢……恐……”的因果逻辑句式，并能结合诗意，尝试将“手可摘星辰”转化为生动的想象性描述，落实语言转译能力