5.1《相交与平行》教案（表格式） 2025-2026学年小学数学三年级下册 苏教版.docVIP

《相交与平行》教学设计

学科

数学

年级

三年级

课型

新授课

单元

第五单元

课题

《相交与平行》

课时

一课时

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“图形与几何”领域对第二学段（3-4年级）的要求：结合生活情境，直观认识同一平面内两条直线的位置关系：相交与平行，理解垂直是相交的特殊情况。能辨认生活中的平行与垂直现象，发展空间观念与几何直观。感受数学与生活的联系，激发学习图形与几何的兴趣，培养用数学眼光观察世界的习惯。

教材分析

本课是“图形与几何”领域的基础概念课，是学生首次系统认识同一平面内两条直线的位置关系，为后续学习平行四边形、梯形等知识奠定基础。

1.内容定位：以“七里沟街道道路示意图”为真实情境，从生活中的道路位置关系抽象出直线的相交与平行，再通过分类、观察、对比，引出平行、垂直的概念，是“生活情境→数学抽象→概念建构”的典型课例。

2.编排结构：

（1）情境引入：呈现街道道路示意图，抽象出6组直线，引导学生按“相交/不相交”分类，初步感知直线的两种位置关系。

（2）概念建构：通过延长直线，明确“永不相交的两条直线互相平行”，介绍平行的表示方法；再观察相交直线，发现“相交成直角的两条直线互相垂直”，介绍垂直的表示方法，区分一般相交与垂直。

（3）特征强化：通过延长图⑤的直线，纠正“看似不相交实则相交”的误区，强化平行“永不相交”的核心特征。

3.育