6.2《小数的大小比较》教案表格式 2025-2026学年人教版小学数学三年级下册.docVIP

《小数的大小比较》教学设计

学科

数学

年级

三年级

课型

新授课

单元

第六单元

课题

《小数的大小比较》

课时

一课时

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“数与代数”领域对第二学段（3-4年级）的要求：结合具体情境，经历比较一位、两位小数大小的过程，掌握小数大小比较的基本方法。能运用小数大小比较的知识解决生活中的实际问题（如排名、选择最优方案），发展数感与应用意识。感受小数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系，培养推理与表达能力。

教材分析

本课是“小数的初步认识”单元的核心应用课，承接小数的意义与读写，聚焦小数大小比较的方法探究。

内容定位：以“四名男生跳高成绩排名”为真实任务，引导学生通过“转化为厘米（整数）”“借助米尺直观观察”等方法，自主探究小数大小比较的规律，为后续学习更复杂的小数运算奠定基础。

编排结构：

任务驱动：给出四名男生的跳高成绩，提出“排出名次”的问题，激发探究需求。

方法探究：提供“都化成厘米来比较”“借助米尺标注位置”两种思路，引导学生将小数转化为熟悉的整数或直观图形，感受比较的本质。

规律归纳：通过对比不同小数的大小，归纳出小数大小比较的方法：先比整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同，再比小数部分。

应用巩固：通过排名次的实际问题，让学生运用比较方法解决问题，体会知识的实用性。

育人价值：在解决生活问题的过程中，培