部编版六年级语文下册第三单元：《那个星期天》教案：通过细节品读情感体验引导学生体会成长，落实情感描写启蒙，培育人文关怀与表达素养.docxVIP

部编版六年级语文下册第三单元：《那个星期天》教案：通过细节品读情感体验引导学生体会成长，落实情感描写启蒙，培育人文关怀与表达素养

部编版六年级语文下册第三单元：《那个星期天》教案：通过细节品读情感体验引导学生体会成长，落实情感描写启蒙，培育人文关怀与表达素养

课题与学情背景信息

课题名称：《那个星期天》学科：语文年级：六年级课型：精读感悟课

本课是部编版六年级下册第三单元的第二篇课文，由著名作家史铁生创作。六年级学生正处于情感细腻化的转折期，具备了一定的文本理解能力，能基本识别文中的环境描写与动作描写。然而，本文的独特性在于其极度细腻的心理写实和“非线性”的情感流动。对于当下的学生而言，他们习惯了快节奏的生活和即时满足，可能难以理解文中那个小男孩为了“出去玩”而产生的近乎绝望的等待。学生在认知上的冲突往往在于：为什么一次没能实现的远足会让作者记一辈子？这种情感的“重量”是他们理解的盲区。因此，本教案旨在引导学生透过看似琐碎的文字，深入人物内心世界，学习如何通过环境渲染和内心独白来细腻地表达情感。

核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够准确掌握“徘徊、惆怅、耽搁、荒凉”等核心词汇，并能解释其在特定情感语境下的深意。掌握并运用“通过环境描写烘托心情”和“通过细腻动作折射心理”的表达技法。学习课文将情感融入具体事物中的描写方式，能够选取生活中的一个“等待瞬间”，运用