部编版五年级语文下册第四单元：《古诗三首·闻官军收河南河北》教案：通过古诗朗读喜悦情感引导学生体会归心，落实古诗鉴赏训练，培育审美感知与表达素养.docxVIP

部编版五年级语文下册第四单元：《古诗三首·闻官军收河南河北》教案：通过古诗朗读喜悦情感引导学生体会归心，落实古诗鉴赏训练，培育审美感知与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《闻官军收河南河北》学科：语文年级：五年级课型：精读课

五年级学生通过前几个单元的学习，已经掌握了基础的古诗研读方法，如借助注释、插图理解诗意。然而，本课所涉及的杜甫作品，与学生过往认知的“诗圣”忧国忧民、沉郁顿挫的形象有较大反差。五年级学生对“安史之乱”这一历史背景的残酷性缺乏直观感受，往往难以理解“初闻”消息时那种“涕泪满衣裳”的复杂情感——为何大喜却要流泪？认知冲突点在于：学生容易将“喜”简单化为现代意义上的“高兴”，而忽略了其背后承载的八年流亡之苦。教学需通过情境重构，引导学生由表及里，体会那种“悲极而喜”的生命张力，落实文化认同与审美感知。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用：学生能准确读写“涕、洛”等生字，掌握“初闻、漫卷、青春”等词语在古诗情境中的特殊含义。能有感情地诵读全诗，通过对“即从、穿、便下、向”等动词的连贯运用，学习诗人通过地名快速更迭表现归心似箭的叙事技巧。

2.思维发展与提升：运用“逆向推导”思维，通过结果（大喜）推导原因（流离之苦），培养学生在文学阅读中的逻辑整合能力。通过对比杜甫其他忧民作品（如《春望》），进行横向比较阅读，提升辩证思维，理