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小学一年级语文《东西南北》教学反思

篇1：学校一班级语文《东西南北》教学反思

北师大版学校一班级语文《东西南北》教学反思

《东西南北》一课中，熟悉汉字是重点，了解方位词，学习辨别方向是难点。由于本课的生字在生活中比较常见，不少同学有学前基础，因此，在本课的教学中，我采纳了把识字与熟悉事物相结合的方法来突出重点，突破难点。

在课堂教学中，我在同学看教材中的插图说明图意，进行了初读课文画出本课生字后，提出了这样的问题：“在这课要熟悉的生字中有哪些是表示方位和方向的？”同学们很快就找出了本课的关于方位、方向的字：“东、南、前、后、左、右”。由于这几个生字难度不大，在进行了简洁的识记之后，同学们都能熟悉，并读准字音。于是，我立刻调整了教学策略，引导同学做“指一指”的嬉戏，我指出黑板上的字，请同学快速用手指出自己所在相应的方向、方位。同学的学习爱好一下子被调动起来了。通过嬉戏，绝大多数同学都能够辨别出相应的方向和方位，极少数同学也在其他同学的带动下，对方向、方位有了肯定的了解。然后，我又趁机给同学渗透了这些生字的反义词：东—西、南—北、前—后、左—右。并随后做了“唱反调”的嬉戏：我说一个方向，同学们指出和我所说相反的方向。同学们爱好盎然，勇跃参加。

本课的这一部分教学环节，既调动了全体同学主动参加课堂的乐观性，又训练了同学的反应力量，嬉戏在此处的应用，把识字教学与熟悉事