部编版四年级语文上册第一单元：《走月亮》教案：借助朗读品味细节批注启发学生感受亲情，落实情感体验目标，培育审美素养与语言表达.docxVIP

部编版四年级语文上册第一单元：《走月亮》教案：借助朗读品味细节批注启发学生感受亲情，落实情感体验目标，培育审美素养与语言表达

一、课题与学情背景信息

学科：语文（部编版四年级上册）年级：四年级上学期课型：精读课（叙事性散文，情感体悟与细节感知）课题名称：走月亮

学情分析：

学生对“月亮”有亲切感，对夜晚景物有一定观察，有过与家人特别是母亲在户外散步的经历。吴然的散文《走月亮》将云南白族地区特有的“走月亮”传统与作者个人的童年记忆融为一体，营造出一个如梦似幻、充满了温暖亲情、自然之美和生命礼赞的诗意世界。学生能感受到文字的优美和温情，但阅读的挑战在于：一、如何理解“走月亮”这一习俗背后的文化意味（月下美好，分享亲情，祈福安康），而不仅仅是“在月光下散步”。二、如何抓住文中那些看似琐碎却饱含深情的意象：嗅觉（山草野花的香味）、视觉（月亮照亮的水塘、溪水、鹅卵石、庄稼地）、听觉（山草的沙沙声、秋虫唱歌、鱼儿跳跃）、触觉（溪水流过脚面），并理解这些多感官交融的描写，如何共同编织成“我”和妈妈之间宁静、甜蜜、安全、充满爱的情感氛围。三、如何品味文中反复咏叹的“啊，我和阿妈走月亮”以及“走月亮”（多次出现）这两个句子所起的情感回环、结构标记和主题强化的作用。

二、核心素养导向的教学目标

知识与能力：

认识“鹅、卵、俗、跃、穗、镀、埂、烁”等8个生字；会写“淘、牵、鹅、卵、坑、洼、