部编版一年级语文下册课文一单元：《四个太阳》教案：借助想象绘画色彩表达帮助学生理解愿望，落实创意写作启蒙，培育审美感知与表达素养.docxVIP

部编版一年级语文下册课文一单元：《四个太阳》教案：借助想象绘画色彩表达帮助学生理解愿望，落实创意写作启蒙，培育审美感知与表达素养

课题与学情背景信息

本次教学针对部编版小学语文一年级下册课文（一）第四单元第4课《四个太阳》进行设计，课型为创意儿童诗品读与想象表达结合的讲读新授课。本单元以“美好的心愿”收尾，本课是一篇充满了奇特想象和温暖色彩的散文。一年级学生对太阳有直观的认知（圆、亮、热），对不同季节的特点（春、夏、秋、冬）有基本感受，也具备给图画涂上不同颜色的经验。然而，他们将太阳颜色与季节、以及更深层的情感愿望（如清凉、温暖、多彩、暖和）联系起来，还缺乏自觉的、系统的认知。学习本课可能存在的认知冲突在于：天上怎么会有四个太阳？太阳为什么会有不同的颜色？为什么“绿色的太阳”要挂在夏天？“金黄的太阳”送给秋天？“红红的太阳”要照亮冬天？“彩色的太阳”属于春天？学生需要在教师的引导下，打破“太阳是红色/黄色”的思维定式，进入“我”的想象世界，理解每种颜色的太阳都是为了表达一个美好的愿望，解决一个季节的“小烦恼”，或增添一份季节的美好。这是将色彩、季节、情感与愿望进行创造性关联的审美与语言综合训练，是发展创造性想象和个性化表达的绝佳契机。

核心素养导向的教学目标

一、语言运用层面

知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因、为、