2026浙美版美术七年级下册第二单元第5课《光色交汇》教案.docx

第5课时《光色交汇》教学设计

单元

第二单元

课时

第5课时

课题

光色交汇

班级

七年级（）班

学情分析

一、整体分析：七年级学生已具备基础绘画能力，对色彩有直观感知和兴趣，通过本单元前4课时学习，初步掌握色彩基础知识（色调、冷暖等），了解静物色彩表现方法，但缺乏风景色彩的系统学习，对“光色变化”的感知和运用能力较弱；普遍喜欢直观展示、动手实践，对自然风景和校园风景有一定创作欲望，适合采用“欣赏—探究—实践”的教学模式。二、个体分析：学生存在明显差异，部分学生观察细致、动手能力强，能快速捕捉光色变化；部分学生基础薄弱，对色调判断不敏感，调色、上色技巧生疏，缺乏创作信心。三、前测工作：通过预