第六单元 第1课时 找规律（教学设计）数学冀教版二年级下册2026.docxVIP

第六单元第1课时找规律教学设计

一、教材内容分析

1.知识内涵

（1）本课时属于“探索规律”领域，是学生在掌握基础数与形知识后，发展归纳抽象能力的重要内容，为后续代数规律与函数思想学习奠定基础。

（2）内容通过两个例题呈现：例题1以橙色扣子摆方阵为情境，依次展示图形规律、统计表、数列探索；例题2以蓝色小正方体立体堆叠为情境，引导图形与数列关系分析。

（3）编排特点：从直观图形到抽象数列，符合“具体→抽象”认知规律；卡通提示与提问引导自主思考；逻辑线索为“图形观察→数据整理→数列分析→规律归纳”，层层递进。

2.素养内涵

本课时承载几何直观、推理意识、模型意识三大核心素养，具体表现：

（1）几何直观：借助方阵（二维）和立体堆叠（三维）图形，直观呈现数量分布与变化，建立数与形的联系，理解规律本质。

（2）推理意识：观察相邻数差的变化（如例题1差+2、例题2差+1），归纳差的规律，推导数列通项，培养归纳推理能力。

（3）模型意识：将图形规律抽象为数学模型（第n项为n2或1+2+…+n

二、教学目标

通过观察图形、分析数列的过程，发现图形与数列的规律，掌握第n项的表示方法，提升规律探索能力。

经历归纳数列差的规律、推理后续项的过程，培养逻辑推理和抽象概括能力。

在探索中学会用数学眼光观察事物，用数学语言表达想法，感受数学规律的趣味性。

三、教学重难点

教学重点发现