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高中阶段历史、地理、政治学习兴趣差异的纵向研究论文

**摘要**

本研究以高中阶段学生为对象，通过纵向追踪历史、地理、政治三科学习兴趣的变化，探讨学科特性与学生认知、情感、行为动机的互动关系。研究发现，历史学科的兴趣培养受叙事性与情感共鸣的影响显著，地理学科的兴趣与空间思维实践关联紧密，政治学科的兴趣则易受社会现实与价值认同的驱动。研究结果表明，学科兴趣差异不仅源于知识体系的差异，更与学生的个体经验、社会环境及教育方式密切相关，为高中分层教学和个性化兴趣培养提供实践参考。

**关键词**

高中学习兴趣；学科差异；历史教学；地理教学；政治教学；纵向研究

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###一、引言

教育不仅是知识的